Το πρακτικό μάθημα στοχεύει στην αρμονική αλληλεπίδραση των γονιών με τα παιδιά τους.
Σκοπός του πρακτικού μαθήματος:
Ωθηση ευαισθητοποίηση των γονέων για τις ιδιαιτερότητες της ανατροφής των παιδιών προσχολικής ηλικίας;
Να επεκτείνει τις ιδέες των γονέων σχετικά με την επικοινωνία με το παιδί. να εισαγάγουν στυλ επικοινωνίας στην οικογένεια.
Να προωθήσει τη δημιουργία και ανάπτυξη εταιρικών σχέσεων, κατανόησης και συνεργασίας μεταξύ γονέων και παιδιού.
Υλικό: αφίσα "Κανόνες εργασίας σε ομάδα", αφίσα "Προσδοκίες", αφίσα "Ψυχή παιδιού", φύλλα Α4, στυλό, αυτοκόλλητα - φτερά, φιόγκοι, ενημερωτικά φυλλάδια για γονείς "Πέντε τρόποι για την καρδιά του παιδιού, βίντεο.
Πρακτικό μάθημα-εργαστήριο ψυχολόγου με γονείς
1. Εισαγωγή
Η οικογένεια είναι ο πιο σημαντικός παράγοντας μακροζωίας και υγιούς ζωής. Το παιδί παίρνει τα πρώτα μαθήματα ζωής στην οικογένεια. Οι πρώτοι του δάσκαλοι είναι ο πατέρας και η μητέρα του. Η οικογένεια δίνει στο παιδί τις πρώτες ιδέες για το καλό και το κακό, σχηματίζει ιδέες για τους κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία. Ένα παιδί, παρατηρώντας τη σχέση πατέρα και μητέρας στην καθημερινή ζωή, μαθαίνει ένα συγκεκριμένο είδος σχέσης μεταξύ ενός άνδρα και μιας γυναίκας. Αυτό το μοντέλο είναι που θα καθορίσει την περαιτέρω συμπεριφορά του παιδιού στην κοινωνία.
Η σημερινή μας συνάντηση είναι αφιερωμένη σε ένα θέμα όπως: «Όλα ξεκινούν από την οικογένεια: το παιδί και η κοινωνία, η κουλτούρα της επικοινωνίας».
Εγώ . Γνωριμία με τους συμμετέχοντες
2. Άσκηση «Εισαγωγή»
Σκοπός: η προώθηση της δημιουργίας φιλικής ατμόσφαιρας στην ομάδα. Ρύθμιση των γονέων για διάλογο. αφυπνίζουν θετικές απόψεις για τα παιδιά τους. ανακουφίζει από το συναισθηματικό στρες.
Η εξέλιξη της άσκησης. Ψυχολόγος. Για αποτελεσματική δουλειά, προτείνω ο κάθε γονιός να δώσει το όνομά του, τα ονόματα και τις ηλικίες των παιδιών του. Κάθε συμμετέχων πρέπει να συμπληρώσει μία από τις παρακάτω προτάσεις.
1. Δύο λέξεις για να περιγράψω το παιδί μου - ...
2. Αν το μωρό μου ήταν ήχος, θα ακουγόταν σαν -...
3. Αυτό που μου αρέσει περισσότερο στο παιδί μου είναι...
4. Το παιδί μου με κάνει να γελάω όταν - ...
Ένας συμμετέχων που έχει περισσότερα από ένα παιδιά μπορεί να εφαρμόσει μία πρόταση τη φορά, μιλώντας για καθένα από αυτά. Οι καταλήξεις των προτάσεων μπορεί να είναι αστείες. Κάθε πρόταση είναι κατασκευασμένη με τέτοιο τρόπο ώστε η πρόταση να είναι θετική. Αυτή είναι μια διασκεδαστική άσκηση. Οι γονείς λένε ότι τους έρχεται στο μυαλό, γιατί κανείς δεν γράφει τίποτα.
3. Προσδοκίες των συμμετεχόντων. Άσκηση "Πελαργός"
Πριν από την έναρξη της συνεδρίας, ο ψυχολόγος επισυνάπτει στον πίνακα μια εικόνα ενός πελαργού που κουβαλάει ένα μωρό στο ράμφος του. Κάθε συμμετέχων λαμβάνει ένα χαρτί στυλό στο οποίο καλείται να γράψει τις προσδοκίες του από την εκπαίδευση.
Αφού όλοι οι συμμετέχοντες έχουν καταγράψει τις προσδοκίες τους, πλησιάζουν εναλλάξ τον πελαργό, διαβάζοντας τις ελπίδες τους και κολλώντας φτερά στα φτερά του.
4. Συζήτηση κανόνων ομάδας
Σκοπός: να κατευθύνει τους συμμετέχοντες να τηρούν τους κανόνες της ομάδας.
Η εξέλιξη της άσκησης. Οι κανόνες είναι απαραίτητοι για τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος όπου κάθε συμμετέχων μπορεί να μιλήσει ειλικρινά και να εκφράσει τα συναισθήματα και τις απόψεις του. Λοιπόν, σας προσφέρω, αγαπητοί γονείς, τους ακόλουθους κανόνες:
1. Εικόνα "Επάνω" - για να είστε ενεργοί.
2. Εικόνα "Αυτί" - ακούστε και ακούστε τους πάντες.
3. Εικόνα "Άνθρωποι με σκέψεις" - μιλήστε με τη σειρά.
4. Η εικόνα "Δύο emoticon ενώνουν τα χέρια" - εκτιμούμε την ανεκτικότητα, την ακρίβεια, την ευγένεια.
5. Εικόνα "Στρογγυλό τραπέζι" - ο κόσμος γύρω μας βράζει, και είμαστε "εδώ και τώρα" - μαθαίνουμε.
6. Η εικόνα "Ρολόι" είναι η ώρα. Το χρησιμοποιούμε για τον εαυτό μας πιο αποτελεσματικά.
Ψυχολόγος. Ίσως υπάρξουν προσθήκες; Συμφωνείτε και αποδέχεστε αυτούς τους κανόνες;
II. Κύριο μέρος
Ψυχολόγος. Σήμερα θα συζητήσουμε τα μυστικά της αποτελεσματικής επικοινωνίας μεταξύ γονέων και παιδιών. Και πριν προχωρήσω στο κύριο περιεχόμενο του μαθήματος, θα σημειώσω τρία σημαντικά σημεία που αξίζει να θυμηθούμε.
Πρώτον, δεν υπάρχουν τέλειοι γονείς. Οι γονείς δεν είναι θεοί, αλλά ζωντανοί άνθρωποι με τις αδυναμίες, τις διαθέσεις, τα ενδιαφέροντά τους. Δεύτερον, ανεξάρτητα από το ποιος εξαιρετικός ψυχολόγος και δάσκαλος συνεργάζεται μαζί μας, θετικές αλλαγές θα έρθουν μόνο όταν αρχίσουμε να ενεργούμε, για να χρησιμοποιήσουμε τη θεωρία στην πράξη. Τρίτον, δεν είναι τυχαίο που το μάθημά μας ονομάζεται έτσι, γιατί χωρίς δημιουργική προσέγγιση και αίσθηση καρδιάς, η επικοινωνία με τα παιδιά δεν θα είναι αποτελεσματική.
Αγαπητοί γονείς! Τι συνειρμούς προκαλεί σε εσάς η λέξη «οικογένεια»;
Τι ρόλο παίζει η οικογένεια για το παιδί;
5. Άσκηση «Ζωντανό σπίτι»
Σκοπός: η διάγνωση της υποκειμενικής αντίληψης του ψυχολογικού χώρου των οικογενειακών σχέσεων.
Υπάρχει ένα φύλλο χαρτιού μπροστά στους συμμετέχοντες. Πρέπει να γράψετε σε μια στήλη τα ονόματα 7-8 ανθρώπων που επηρεάζουν τη ζωή τους, να σχεδιάσετε ένα σπίτι δίπλα του, το οποίο πρέπει να έχει θεμέλιο, τοίχους, παράθυρα, στέγη, σοφίτα, πόρτα, καμινάδα, κατώφλι. , και δώστε σε κάθε μέρος του σπιτιού το όνομα ενός συγκεκριμένου ατόμου. Στη συνέχεια ερμηνεύονται τα αποτελέσματα.
Ίδρυμα - ένα θετικό νόημα: η κύρια υλική και πνευματική υποστήριξη της οικογένειας, αυτός στον οποίο στηρίζονται τα πάντα. αρνητική σημασία: άτομο που πιέζεται από όλους.
Walls - ένα άτομο που είναι υπεύθυνο για τη συναισθηματική κατάσταση της οικογένειας και ο συγγραφέας του σχεδίου άμεσα.
Τα παράθυρα είναι το μέλλον, άνθρωποι από τους οποίους περιμένει η πατρίδα, στους οποίους εναποθέτει τις ελπίδες της (κανονικά - παιδιά).
Η στέγη είναι ένα άτομο στην οικογένεια που λυπάται και προστατεύει τον συγγραφέα του σχεδίου, δημιουργεί μια αίσθηση ασφάλειας.
Σοφίτα - συμβολίζει μια μυστική σχέση, καθώς και την επιθυμία του συγγραφέα να έχει μια σχέση εμπιστοσύνης με αυτό το άτομο.
Doors - μια πύλη πληροφοριών, αυτός που δίδαξε να χτίζει σχέσεις με τον κόσμο.
συμπεράσματα. Η τεχνική καθιστά δυνατό σε σύντομο χρονικό διάστημα τον καθορισμό του ρόλου του συγγραφέα του σχεδίου από κάθε μέλος της οικογένειας.
6. Άσκηση «Ψυχή παιδιού»
Ψυχολόγος. Αυτό το κύπελλο είναι η ψυχή ενός παιδιού. Τι θα θέλατε να δει το παιδί σας; Ποια χαρακτηριστικά χαρακτήρα πρέπει να έχει; Ποιες ιδιότητες θα θέλατε να έχει το παιδί σας;
Εργασία: οι γονείς πρέπει να γράψουν στις «καρδιές» τις ιδιότητες με τις οποίες θα ήθελαν να προικίσουν το παιδί τους και μετά να τις βάλουν σε ένα μπολ.
Ψυχολόγος. Δείτε τι πολύχρωμη, πολύπλευρη ψυχή θέλουμε να δούμε σε ένα παιδί.
Αντανάκλαση. Πώς σας έκανε να νιώσετε αυτή η άσκηση;
7. Άσκηση "Μια μέρα στη ζωή της Μάσα"
Κατά την ανάγνωση της ιστορίας "Μια μέρα στη ζωή της Μάσα" (στο περίπτερο - η πρώτη αφίσα με την εικόνα ενός κοριτσιού), ο παρουσιαστής σκίζει τις οριζόντιες λωρίδες από την αφίσα με την εικόνα ενός κοριτσιού. (Για διευκόλυνση, είναι προτιμότερο να κάνετε δυσδιάκριτα κοψίματα και στις δύο πλευρές της αφίσας.) Μετά το τέλος της ιστορίας, μένουν μόνο σκισμένα κομμάτια χαρτιού από την αφίσα.
Διατηρείται παύση για τη συναισθηματική εμπειρία του περιεχομένου του έργου. Και μετά - μια ενεργή συζήτηση:
Είναι αλήθεια αυτή η ιστορία;
Υπάρχουν τέτοιες καταστάσεις στη ζωή του παιδιού σας;
class="eliadunit">
Έχετε σκεφτεί πώς νιώθει το παιδί σας σε τέτοιες καταστάσεις;
Τι θα μπορούσε να είχε γίνει σε όλους τους ήρωες της ιστορίας ώστε αυτό που έγινε με την αφίσα να μην συμβεί στη Μηχανή με ψυχή; (Ταυτόχρονα, αναρτήστε μια δεύτερη σταθερή αφίσα.)
Μια μέρα στη ζωή της Μάσα
Σήμερα η Μάσα ξύπνησε από το ξυπνητήρι. Στην αρχή ήθελε να κοιμηθεί λίγο περισσότερο, αλλά μετά θυμήθηκε χθες: μια επιτυχημένη ζωγραφιά στην τάξη, και έπαινος από την νταντά, και τις κόκκινες μπότες της Olya και μια νέα ομοιοκαταληξία που ο δάσκαλος της έδωσε εντολή να μελετήσει για τις διακοπές.. Και το πιο σημαντικό, ότι δεν περίμενα ποτέ τη μητέρα μου να γυρίσει σπίτι από τη δουλειά, γιατί η μητέρα μου δουλεύει τόσο σκληρά... Επιπλέον, χθες δόθηκε μισθός στη μητέρα μου και αυτή και η πρώην σχολική της φίλη το σημείωσαν αυτό σε μια καφενείο.
Το πρωί, η μητέρα μου δεν είχε διάθεση, ήθελα πολύ να κοιμηθώ και για κάποιο λόγο δεν βγήκε το χτένισμα.
Μια γκάφα, μια γκάφα, μια γκάφα - ακούστηκαν ελαφριά παιδικά βήματα στο διάδρομο. «Τώρα θα τα πω στη μαμά μου τα πάντα! Και για τον έπαινο του δασκάλου, και για τις κόκκινες μπότες της Olya και για τη νέα ομοιοκαταληξία που ο δάσκαλος της έδωσε εντολή να μελετήσει για τις διακοπές ... Αφήστε τη μαμά να ακούσει, τώρα θα είναι ευχαριστημένη! - με ένα αστραφτερό χαμόγελο, η Μάσα έτρεξε στην κουζίνα, όπου η μητέρα της έφτιαχνε ήδη πρωινό.
Μάσα! Πόσες φορές να πω, μην περπατάτε ξυπόλητοι στο διαμέρισμα! Δεν μπορείς να φορέσεις παντόφλες;! Η φωνή της μαμάς ήταν αυστηρή. (Κόψτε τη λωρίδα στο κάτω μέρος της αφίσας.)
Η Μάσα επέστρεψε υπάκουα στο δωμάτιο και φόρεσε τις παντόφλες της. «Είναι καλό, τώρα θα σου τα πω όλα», σκέφτηκε και έτρεξε γρήγορα στην κουζίνα.
Μαμά, μαμά, ξέρεις, χθες ... - άρχισε η Μάσα.
Μάσα, έχεις ήδη πλύνει το πρόσωπό σου; - ρώτησε πάλι αυστηρά η μαμά. (Κόψτε μια άλλη λωρίδα αφίσας.)
Η Μάσα πήγε σιωπηλά στο μπάνιο. «Λοιπόν, τίποτα, θα πλυθώ γρήγορα και θα πω αμέσως στη μητέρα μου όλα τα νέα μου», σκέφτηκε το κορίτσι, χωρίς να χάσει την ελπίδα.
Μαμά, χθες σε ένα μάθημα στο νηπιαγωγείο .. - Η Μάσα ξεκίνησε την ιστορία της όχι πολύ χαρούμενα, - όταν η Λάρισα Νικολάεβνα κοίταξε το σχέδιό μου ...
Μάσα, τι υπάρχει πάλι, μπορείς πραγματικά να έχεις προβλήματα με το σχέδιο; Ζωγραφίζεις στο σπίτι όλη την ώρα! (Κόψτε μια άλλη λωρίδα αφίσας.)
Εγώ... ζωγράφισα, - για κάποιο λόγο είπε η Μάσα ακόμα πιο θλιμμένα. Κανείς δεν θυμόταν ήδη τις νέες κόκκινες μπότες της Olya, σχετικά με τις ρίμες που ο δάσκαλος έδωσε εντολή να μελετήσει ...
Μάσα! Είσαι έτοιμος? Γιατί μπερδεύεσαι συνέχεια; Πόσο μπορείτε να περιμένετε;! Ήρθε η ώρα να φύγετε από το σπίτι! (Κόψτε την επόμενη λωρίδα της αφίσας.)
Ναι, μαμά, είμαι ήδη καθ' οδόν», είπε η Μάσα με σπασμωδική φωνή και έτρεξε λυπημένη πίσω από τη μητέρα της.
Έβρεχε τη νύχτα και εμφανίστηκαν λακκούβες στο πεζοδρόμιο - τόσο στρογγυλές όσο και οβάλ, και τέτοιες που μοιάζουν με μαγικά σύννεφα ... "Μαμά, κοίτα, τι όμορφη λακκούβα!" Η Μάσα φώναξε χαρούμενα στην πλάτη της μητέρας της. Η μαμά, βιαστικά, κοίταξε τριγύρω και είπε: «Υπάρχει ήδη ένα νηπιαγωγείο στον ορίζοντα. Τρέξε μόνος σου, αλλιώς θα αργήσω στη δουλειά με τις λακκούβες σου. (Κόψτε την επόμενη λωρίδα της αφίσας.)
Στις πύλες του νηπιαγωγείου, η Μάσα συνάντησε την Olya, η οποία πηδούσε πάνω από μικρές λακκούβες, κρατώντας το χέρι της μητέρας της. Οι κόκκινες μπότες της Olya άστραψαν τόσο όμορφα στον ήλιο! «Ίσως να πω στη μαμά μου γι' αυτά απόψε;» σκέφτηκε η Μάσα.
Η Olya, χαμογελώντας χαρούμενα, έτρεξε στη Μάσα και άρχισε να λέει πώς χθες, μαζί με τον πατέρα και τη μητέρα της, πήγε στο πάρκο για να περιποιηθεί τους σκίουρους με ξηρούς καρπούς. Η Μάσα τη θυμήθηκε αμέσως χθες το απόγευμα: πώς περίμενε τη μητέρα της, πώς ο πατέρας της καθόταν σιωπηλά δίπλα στο παράθυρο και αυτή και η γιαγιά της Νίνα, που ήρθε για επίσκεψη, δίδαξαν μια ομοιοκαταληξία ...
"Ποίημα! Πρέπει να το πούμε στη Λάρισα Νικολάεβνα!» θυμήθηκε η Μάσα. Η κοπέλα χάρηκε πολύ όταν είδε τη δασκάλα της στην ομάδα:
Λάρισα Νικολάεβνα! - Η Μάσα φώναξε δυνατά και έτρεξε κοντά της.
Μάσα, πού είναι ο μπαμπάς ή η μαμά σου; Γιατί ήρθες πάλι μόνος σου; Τα παιδιά δεν πρέπει να πηγαίνουν μόνα τους στο νηπιαγωγείο! Το είπα στους γονείς σου. (Κόψτε την επόμενη λωρίδα της αφίσας.)
Η Μάσα γδύθηκε απογοητευμένη και πήγε στην ομάδα. Και μετά - πρωινό, μαθήματα, μια βόλτα ... Τα πράγματα δεν ήρθαν ποτέ σε ομοιοκαταληξίες. Η Μάσα αποφάσισε να πάει στον δάσκαλο μετά το δείπνο. Αλλά, καθισμένη στο τραπέζι, η Μάσα θυμήθηκε ξανά τη μητέρα της - τα πιάτα φάνηκαν άγευστα στο κορίτσι, το δείπνο φαινόταν μακρύ, σχεδόν όλα τα παιδιά πήγαν στην κρεβατοκάμαρα για να πάνε για ύπνο και η Μάσα έπρεπε ακόμα να φάει και να φάει. (Κόψτε την επόμενη λωρίδα της αφίσας.)
Μετά από μια ήσυχη ώρα, Mashina, η ομάδα πήγε στο χορευτικό κλαμπ, αλλά οι κινήσεις του κοριτσιού δεν λειτούργησαν. Ο αρχηγός του κύκλου ρώτησε: «Μάσα, τι συμβαίνει με σένα; Δεν σε αναγνωρίζω σήμερα». Η Μάσα ένιωσε ντροπή, αλλά δεν μπορούσε να κάνει τίποτα με τον εαυτό της ... (Σκίσε την επόμενη λωρίδα της αφίσας.) Ο μπαμπάς πήρε τη Μάσα από το νηπιαγωγείο. Τον ρώτησε για τη μητέρα της και εκείνος γρύλισε θυμωμένος: «Η μητέρα σου είναι στη δουλειά! Ετοιμαστείτε γρήγορα, δεν έχω χρόνο... (Κόψτε την επόμενη λωρίδα της αφίσας.)
Στο σπίτι, ο μπαμπάς κάθισε στην τηλεόραση με ένα μπουκάλι μπύρα και άρχισε να βλέπει κάποια περίεργη ταινία για τέρατα, κάτι που έκανε τη Μάσα πολύ να φοβηθεί. Έτρεξε στο δωμάτιό της και κάθισε ήσυχα σε μια γωνιά έξω από την πόρτα.
(Κόψτε την επόμενη λωρίδα της αφίσας.)
Αργά το βράδυ, όταν η Μάσα ετοιμαζόταν για ύπνο, η μητέρα της επέστρεψε από τη δουλειά. Ήταν σε καλή διάθεση, γιατί το αφεντικό την επαίνεσε για την καλή της δουλειά.
Η Μάσα άκουσε τη μητέρα της στην κουζίνα να λέει στον πατέρα της για αυτό. Ο μπαμπάς ήταν ευχαριστημένος. Η Μάσα ήθελε να τρέξει στη μητέρα της, αλλά μετά σκέφτηκε ότι η μητέρα της δεν θα είχε ξανά χρόνο ... Η ίδια η μαμά πήγε στο δωμάτιο της Μάσα:
Αυτοκίνητο! Μου έλειψες τόσο πολύ! Λοιπόν, πες μου για το σχέδιό σου, για την ομοιοκαταληξία σου. Τι νέο υπάρχει σήμερα;
Αλλά η Μάσα δεν ήθελε πια να μιλήσει για τίποτα, ξάπλωσε στο κρεβάτι, κουλουριάστηκε σε μια μπάλα και έκλαψε ήσυχα. Γιατί; Δεν το κατάλαβε...
8. Άσκηση «Στιλ Γονέων»
Ψυχολόγος. Αγαπητοί γονείς, τώρα θα προσπαθήσουμε να αναλογιστούμε με τη βοήθεια της παντομίμας και των χειρονομιών ένα από τα στυλ γονικής μέριμνας.
II - φιλελεύθερος;
III - δημοκρατικό.
Οι υπόλοιποι συμμετέχοντες πρέπει να καθορίσουν ποιο από τα στυλ επιδείχθηκε. Δίνονται συμβουλές για να βοηθήσουν τους συμμετέχοντες - συνοπτικά χαρακτηριστικά καθενός από τα στυλ.
Συζήτηση:
- Ποιο από τα στυλ, κατά τη γνώμη σας, είναι το πιο αποτελεσματικό για την εκπαίδευση;
– Ποια αποτελέσματα, κατά τη γνώμη σας, μπορούν να αναμένονται από καθένα από αυτά;
- Ποιο από τα στυλ είναι πιο κοντά σε εσάς προσωπικά;
9. Άσκηση «αγαπώ το παιδί μου»
Ψυχολόγος. Τώρα κλείστε τα μάτια σας, φανταστείτε το παιδί σας και αποφασίστε μόνοι σας: «Θα αγαπήσω το παιδί μου, ακόμα κι αν δεν είναι το καλύτερο και δεν σκίζει τα αστέρια από τον ουρανό. Θα τον αγαπήσω ακόμα κι αν δεν ανταποκρίνεται στις προσδοκίες μου. Θα τον αγαπώ ό,τι κι αν είναι, ό,τι κι αν κάνει. Αυτό δεν σημαίνει ότι θα εγκρίνω οποιαδήποτε ενέργεια. Αυτό σημαίνει ότι την αγαπώ, ακόμα κι αν η συμπεριφορά της θα έπρεπε να είναι καλύτερη. Αγαπώ απλώς επειδή είναι ο γιος ή η κόρη μου».
Ανοιξε τα μάτια σου.
Συζήτηση:
Πώς νιώσατε ενώ κάνατε αυτή την άσκηση;
Συμπέρασμα: η αγάπη ενός παιδιού δεν έχει βλάψει ακόμη κανένα από αυτά. Δεν μπορεί να υπάρχει πολλή αγάπη. Θυμηθείτε: όποια και αν είναι η σχέση στις οικογένειές σας, μπορούν να βελτιωθούν.
10. Ενημερωτικά φυλλάδια για γονείς «Πέντε τρόποι για την καρδιά ενός παιδιού»
Ψυχολόγος: Αγαπητοί γονείς! Τα παιδιά νιώθουν την αγάπη με διαφορετικούς τρόπους, αλλά κάθε παιδί τη χρειάζεται. Υπάρχουν 5 κύριοι τρόποι με τους οποίους οι γονείς δείχνουν την αγάπη τους για το παιδί τους (ο ψυχολόγος δίνει συστάσεις):
Αφή;
λόγια ενθάρρυνσης?
Χρόνος;
Βοήθεια;
Παρόν.
Γι' αυτό, δώστε στα παιδιά σας αγάπη και δώρα και το δώρο μου για εσάς θα είναι η παρακολούθηση του βίντεο "Parable of Love".
11. Άσκηση «Εκπλήρωση προσδοκιών»
Σκοπός: να προσδιοριστεί εάν οι προσδοκίες των συμμετεχόντων ικανοποιήθηκαν.
Αγαπητοί γονείς, προσέξτε τη λίστα αναμονής με την εικόνα ενός πελαργού με τον οποίο συνεργαστήκατε στην αρχή της εκπαίδευσης και θα διαπιστωθεί κατά πόσο ικανοποιήθηκαν οι προσδοκίες όλων. (Ρήσεις)
Ο πελαργός κουβαλάει ένα μωρό στο ράμφος του. Ένα μωρό συνδέεται με μια νέα ζωή, κάτι εκπληκτικό, φωτεινό, πάντα χαρούμενο. Επομένως, προτείνω να γράψετε ευχές για εσάς ή την ομάδα στους φιόγκους και να τις επισυνάψετε στην εικόνα της κουβέρτας στην οποία είναι τυλιγμένο το μωρό.
Έλενα Στεπάνκοβα
Εκπαίδευση για γονείς προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος "Ας γνωριστούμε"
Εκπαίδευση για γονείς« Ας γνωριστούμε» στα πλαίσια της λέσχης επικοινωνίας "Αρμονία"
Υλικό: καρέκλες ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων, λωρίδες χαρτιού διαφορετικών χρωμάτων, ένα σήμα για κάθε συμμετέχοντα, φύλλα χαρτιού, χρωματιστά μολύβια, σπίρτα των 10 τεμαχίων για το καθένα,
Ήχοι μουσικής. Μέλη εκπαίδευση ελάτε στο γραφείο, επιλέξτε μια χρωματιστή λωρίδα χαρτιού για να καθορίσετε τη διάθεση και την ευεξία τους. Κάθονται σε κύκλο.
Κύριος: Η αρχή της ανεπάρκειας κατέχει μεγάλη θέση στη ζωή μας. Δεν έχουμε αρκετό χρόνο για συναντήσεις, στοργή και προσοχή ο ένας στον άλλο. Πάντα τρέχουμε, βιαζόμαστε, χωρίς να παρατηρούμε ο ένας τον άλλον. Ας μην σταματήσουμε ούτε μια στιγμή αυτό το τρέξιμο και ας μιλήσουμε μεταξύ μας.
- Ίσως κάτι σας απασχολεί τελευταία;
Ή νιώθετε κουρασμένοι;
- Ή ακόμα και μικρά γεγονότα σε βάζουν εκτός ισορροπίας;
Αν απαντήσατε "Ναί", τότε σήμερα θα πρέπει να μιλήσουμε για το γεγονός ότι η φύση έχει προικίσει ένα άτομο με την ικανότητα να αυτορυθμίζεται, δηλαδή κανείς άλλος, αλλά μόνο εσείς οι ίδιοι μπορείτε να ελέγξετε τη συναισθηματική σας κατάσταση.
Για να ξεκινήσετε γόνιμη δουλειά, ας δούμε τι διάθεση και ευεξία κυριαρχεί μέσα σας. Ο ψυχολόγος σχολιάζει την έννοια του επιλεγμένου χρώματος. Καρτέλλες "Έννοια χρώματος"
Προκειμένου να γίνει η ομαδική εργασία πιο αποτελεσματική και φιλική προς το περιβάλλον, έχει αναπτυχθεί ένας αριθμός κανόνων που υιοθετούνται ανάλογα με τα χαρακτηριστικά της ομάδας.
ΚΥΚΛΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ
1. ΚΑΝΟΝΑΣ ΚΑΡΤΑΣ ΟΝΟΜΑΤΟΣ
Κάθε μέλος της ομάδας φοράει μια κάρτα με το όνομα στο στήθος του ανά πάσα στιγμή. εκπαίδευση. Στην κάρτα, ο συμμετέχων γράφει το όνομα που θα τον καλούν όλα τα άλλα μέλη της ομάδας.
Οι κάρτες επιτρέπουν στα μέλη της ομάδας και στον συντονιστή να λύσουν το πρόβλημα να θυμούνται ο ένας τον άλλον. Από την άλλη, αφού τα μέλη της ομάδας αναλαμβάνουν να αποκαλούν τον καθένα όπως ακριβώς θέλει ο ίδιος, αυτός ο κανόνας "έργα"σχετικά με το αίσθημα ψυχολογικής άνεσης των μελών της ομάδας. Και, επιπλέον, η ευκαιρία να αποκαλεί κανείς τον εαυτό του με ένα πλασματικό όνομα συμβάλλει στην αποδυνάμωση της στερεοτυπικής αυτοσυνείδησης και συμπεριφοράς των συμμετεχόντων.
2. ΚΑΝΟΝΑΣ "ΕΔΩ ΚΑΙ ΤΩΡΑ"
Πολλοί συμμετέχοντες χαρακτηρίζονται από την επιθυμία να μπουν στον τομέα των γενικών εκτιμήσεων, τη συζήτηση γεγονότων που συνέβησαν σε άλλους ανθρώπους κ.λπ. Αυτό ενεργοποιεί έναν ψυχολογικό αμυντικό μηχανισμό. Η κύρια ιδέα εκπαίδευση- μετατρέψτε την ομάδα σε ένα είδος καθρέφτη στον οποίο κάθε μέλος της ομάδας θα μπορούσε να δει τον εαυτό του κατά τις διάφορες εκδηλώσεις του, να γνωρίσει καλύτερα τον εαυτό του και τα προσωπικά του χαρακτηριστικά.
Επομένως, είναι απαραίτητο να μιλήσουμε για τα προβλήματα που απασχολούν τώρα. (ακόμα κι αν συνέβαιναν πριν).
Η δεύτερη πτυχή αυτού του κανόνα είναι ότι είναι απαραίτητο να συζητηθούν οι διαδικασίες που συμβαίνουν στην ομάδα (ύφος ομιλίας, σχέσεις, συγκρούσεις, κ.λπ.).
3. ΚΑΝΟΝΑΣ "ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ"
Αρχικά, προσπαθήστε να κάνετε τον ομιλητή να νιώσει πώς νιώθετε για το μήνυμά του. Δεύτερον, ο ομιλητής πρέπει να αγωνιστεί "σύλληψη"του παρουσιάστηκε "ανατροφοδότηση".
4. Ο ΚΑΝΟΝΑΣ ΤΟΥ ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΟΥ ΑΜΕΣΩΝ ΕΚΤΙΜΗΣΕΩΝ ΑΝΘΡΩΠΟΥ
Όταν συζητάμε τι συμβαίνει σε μια ομάδα, δεν πρέπει να αξιολογούνται οι συμμετέχοντες, αλλά μόνο οι πράξεις τους. (δηλώσεις). Δεν μπορώ να χρησιμοποιήσω δηλώσεις τύπος: «Μιλάς πολύ και αόριστα…»ή αντί της φράσης "Μου αρέσεις"καλύτερα να πω "Δεν μου αρέσει ο τόνος της φωνής σου"και τα λοιπά.
Είναι ψυχολογικά σημαντικό να τονίσουμε ότι αντί να αξιολογούμε ένα άλλο άτομο, μιλάμε για τα συναισθήματά μας, τα οποία αυτός (ή τις πράξεις του)μας καλεί.
5. ΚΑΝΟΝΑΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣ ΠΕΡΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Παρουσία σε εκπαίδευσηκάθε μέλος της ομάδας ΖΗΤΕΙΤΑΙ όλο το χρόνο εργασίας εκπαίδευση. Αυτό σημαίνει ότι δεν επιτρέπονται καθυστερημένα ή χαμένα μαθήματα.
Αυτός ο κανόνας προκαλεί συνήθως τις πιο σοβαρές δυσκολίες και αντιρρήσεις. Όλοι έχουν πολύ σημαντικά πράγματα να κάνουν, αντικειμενικές συνθήκες και όλοι ζητούν να αμβλύνουν τον κανόνα. Υπάρχουν όμως καλοί λόγοι για να ακολουθείτε αυστηρά αυτόν τον κανόνα. Συμμετοχή σε εκπαίδευσηδεν μπορεί παρά να επηρεάσει κάθε έναν από τους συμμετέχοντες. Με την πάροδο του χρόνου, τα μέλη της ομάδας εμπιστεύονται ο ένας τον άλλον όλο και περισσότερο, ανοίγονται ο ένας στον άλλο και συνηθίζουν όλο και περισσότερο στη γλώσσα και το στυλ επικοινωνίας σε μια ψυχολογική ομάδα. Ακόμη και με μία μόνο απουσία από τα μαθήματα, ο συμμετέχων, όπως λες, πέφτει έξω από αυτή τη διαδικασία και γίνεται αντιληπτός από τους άλλους ως "ξένος". Και ο ίδιος δεν μπλέκει αμέσως στη δουλειά, δεν καταλαβαίνει τι συμβαίνει στην ομάδα.
6. ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Κατά τη διάρκεια της ομαδικής εργασίας, μόνο ένας συμμετέχων μπορεί να μιλήσει κάθε φορά. Αυτό επιτρέπει στους ανθρώπους να ακούν και να ακούν τους άλλους, κάτι που, στην πραγματικότητα, είναι το κύριο πράγμα στη δουλειά της ψυχολογικής ομάδας. Από την άλλη, από τους συμμετέχοντες έχει το δικαίωμα να λέει ό,τι θέλει, αλλά μόνο "σε κύκλο", δηλαδή δεν επιτρέπεται να ψιθυρίζεις με γείτονα και "μουρμουρίζω κάτω από την ανάσα".
Δεν επιτρέπεται να συζητάμε για την τεχνολογία εκπαίδευση με ανθρώπουςδεν συμμετέχουν στις εργασίες της ομάδας και τα μέλη της ομάδας δεν επιτρέπεται να συζητήσουν τη διαδικασία μεταξύ τους μέχρι το τέλος της εργασίας στην ομάδα. Ο οικοδεσπότης αρνείται να απαντήσει σε ερωτήσεις σχετικά με τη διαδικασία, τύπος: «Γιατί κάνουμε αυτή τη συγκεκριμένη άσκηση;», «Γιατί είναι απαραίτητο αυτό;», «Και έπρεπε να είχε γίνει διαφορετικά».
Ερωτήσεις αυτού του τύπου και, γενικά, εστιάζοντας σε διαδικαστικά σημεία σημαίνουν τη θέση του παρατηρητή του συμμετέχοντος. Παρακολουθώντας την ομάδα από έξω, αξιολογώντας το έργο του ηγέτη και των άλλων συμμετεχόντων, ένα άτομο δεν εμπλέκεται στη δουλειά και αντί να βιώνει και να αναλύει τα δικά του συναισθήματα και εμπειρίες, ασχολείται με την ανάλυση και αξιολόγηση της συμπεριφοράς άλλων ανθρώπων . Αυτό μειώνει και πάλι την αποτελεσματικότητα της συμμετοχής στην ομάδα. Επομένως, ο ηγέτης δεν έχει το δικαίωμα να αφήσει τον εαυτό του να παρασυρθεί σε αυτές τις συζητήσεις που δεν έχουν καμία σχέση με το νόημα.
8. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΠΟΡΡΗΤΟΥ.
Τα μέλη της ομάδας πρέπει να κατανοήσουν ότι δεν μπορούν να αφαιρέσουν από την ομάδα οποιεσδήποτε προσωπικές πληροφορίες που λαμβάνουν σχετικά με ένα από τα μέλη της ομάδας κατά τη διάρκεια της εργασίας τους. Μόνο "ΕΔΩ ΚΑΙ ΤΩΡΑ"!
9. ΚΑΝΟΝΑΣ "ΒΕΤΟ"
Αυτός ο κανόνας είναι (ή δεξιά)ισχύει κυρίως για ηγετικές ομάδες που είναι κατά κύριο λόγο υπεύθυνοι για "περιβαλλοντικό"δουλειά. Ο ηγέτης, παρατηρώντας τη διαδικασία, η οποία μπορεί να βλάψει είτε έναν μεμονωμένο συμμετέχοντα είτε την ομάδα ως σύνολο, έχει το δικαίωμα να διακόψει αυτή τη διαδικασία.
Απομάκρυνση του συναισθηματικού στρες.
Κάθε άνθρωπος προσπαθεί για επιτυχία και ευημερία. Θέλει να τον αγαπούν και να τον σέβονται. Αλλά κοιτάξτε γύρω σας, πόσοι άνθρωποι είναι δυσαρεστημένοι με τη ζωή γύρω τους. Ήταν σαν να κρέμονταν από πάνω τους ένα σωρό προβλήματα που δεν μπορούσαν να αντιμετωπίσουν. Και ως αποτέλεσμα, υπάρχει άγχος, φόβος, αίσθημα ανασφάλειας, συναισθηματικό στρες.
Η ικανότητα ελέγχου του εαυτού ήταν ένα όνειρο του ανθρώπου από τα αρχαία χρόνια. Αυτή είναι η ικανότητα να χαλαρώνεις ή να συγκρατείς, να ανακουφίζεις το σωματικό και συναισθηματικό στρες.
1. Άσκηση: "Επίθετο που αρχίζει από το πρώτο γράμμα του ονόματος".
Στόχος: εισαγωγή των μελών της ομάδας, ανακούφιση από το άγχος.
Κάθε συμμετέχων φωνάζει το όνομά του και επιλέγει ένα επίθετο για το πρώτο γράμμα του ονόματός του, που κατά κάποιο τρόπο τον χαρακτηρίζει, αντικατοπτρίζει κάποια χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του, την προσωπικότητά του. Για παράδειγμα: «Είμαι η Μαρίνα. είμαι σοφός".
2. «Ενοποίηση»
Οι συμμετέχοντες περιφέρονται ελεύθερα στην αίθουσα.
Εντολή: «Βρείτε ο ένας τον άλλον όσοι έχουν το ίδιο χρώμα ματιών» επιλογές: «Όσοι έχουν γενέθλια το καλοκαίρι», «Όσοι το όνομά τους έχει 5 γράμματα» κ.λπ.
Άλλες επιλογές είναι δυνατές όταν οι συμμετέχοντες είναι ενωμένοι σε ομάδες στον τόπο διαμονής, ζώδιο, αγαπημένο χρώμα κ.λπ.
3. Άσκηση: "Χειραψία".
Αυτή η άσκηση γίνεται καλύτερα όταν στέκεστε. Τώρα θα κάνουμε μια χειραψία, αλλά η χειραψία δεν είναι αρκετά συνηθισμένη. Το καθήκον σας είναι να συνδέσετε τις παλάμες του αριστερού και του δεξιού χεριού σας πίσω από την πλάτη σας. Σε αυτή την περίπτωση, ο αγκώνας της δεξιάς παλάμης κοιτάζει προς τα πάνω και ο αγκώνας της αριστερής παλάμης κοιτάζει προς τα κάτω. Πρώτα, δοκιμάστε σε αυτή τη θέση απλά απλώστε το ένα στο άλλο με τα δάχτυλα του δεξιού και του αριστερού χεριού σας. Εάν τα δάχτυλα και των δύο χεριών αγγίζουν, προσπαθήστε να μετακινήσετε τα χέρια σας ακόμα πιο πίσω, ενώνοντας τις παλάμες σας σε μια χειραψία. Έτσι, ο αγκώνας της δεξιάς παλάμης είναι επάνω, ο αγκώνας της αριστερής παλάμης είναι κάτω, συνδέουμε τις παλάμες πίσω από την πλάτη. Σας παρακαλούμε (Γκονγκ, παύση 20 δευτερόλεπτα). Καλός. Τώρα θα επαναλάβουμε αυτή την άσκηση, αλλάζοντας τη θέση των χεριών. Κύριος θα αξιολογήσειπόσο πολύ κατάφερες να μετακινήσεις τα χέρια σου πίσω, πόσο δυνατή ήταν η χειραψία. Σας παρακαλούμε (Δισκοειδής). Ευχαριστώ το παιχνίδι τελείωσε (Δισκοειδής).
4. Γνωριμία.
Στόχος: познакомитьсяμε νέα άτομα ή ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά σε παλιά γνωριμίες.
Ενας κύκλος. Όλοι έχουν χαρτί και στυλό.
Ο συντονιστής διαβάζει τις ερωτήσεις (μπορεί να είναι επιφανειακά ή βαθιά - ο οικοδεσπότης έρχεται με αυτά). Απάντηση (γραπτά)ειλικρινά και να είστε προετοιμασμένοι να μάθουν οι άλλοι τις απαντήσεις σας.
1. Ποιος είναι ο αγαπημένος σας ποιητής;
2. Ποιο είναι το αγαπημένο σου χρώμα;
3. Ποια ποιότητα εκτιμάτε περισσότερο στους ανθρώπους;
4. Ποια εποχή σου αρέσει περισσότερο;
5. Αν μπορούσατε να περάσετε μια εβδομάδα σε οποιαδήποτε χώρα του κόσμου, ποια χώρα θα επιλέγατε;
Μαζεύονται φύλλα. Ο συντονιστής διαβάζει κάθε απάντηση με τη σειρά. Αφού τα ακούσετε, προσπαθήστε να καταλάβετε σε ποιον ανήκουν. Ο καθένας μπορεί να κάνει μια εικασία. Αν ο συγγραφέας θα ονομαστεί, αποκαλύπτεται, αν όχι - παραμένει ανώνυμος.
5. Άσκηση «Σε ό,τι ήμουν τυχερός σε αυτή τη ζωή»
Στόχος: αύξηση του επιπέδου αισιοδοξίας στη ζωή, δημιουργία καλής διάθεσης για δουλειά.
Τα μέλη της ομάδας χωρίζονται σε ζευγάρια. Ο οικοδεσπότης προτείνει άσκηση: "Για τρία λεπτά, πες στον σύντροφό σου τι στάθηκες τυχερός σε αυτή τη ζωή. Μετά από τρία λεπτά, άλλαξε ρόλους." Μετά την άσκηση, πραγματοποιείται μια σύντομη ανταλλαγή εντυπώσεων.
Δοκιμή «Κρυμμένο στρες»
Όλοι οι συμμετέχοντες εκπαίδευσηεκδίδονται έτοιμα έντυπα δοκιμών.
Σας προσφέρονται 9 καταστάσεις. Σημειώστε ποια σας ενοχλούν περισσότερο.
1. Παρατηρείς ότι κάποιος σε παρακολουθεί.
2. Θέλετε να πραγματοποιήσετε μια τηλεφωνική κλήση, αλλά ο επιθυμητός αριθμός είναι συνεχώς απασχολημένος.
3. Οδηγείτε αυτοκίνητο και οι άνθρωποι που κάθονται δίπλα σας σας δίνουν συνέχεια συμβουλές.
4. Μιλάς με κάποιον, και ο τρίτος παρεμβαίνει συνεχώς στη συνομιλία σου.
6. Όταν κάποιος διακόπτει τη σειρά των σκέψεών σας.
7. Σε ενοχλεί ο συνδυασμός χρωμάτων που κατά τη γνώμη σου δεν είναι συμβατά μεταξύ τους.
8. Όταν, όταν κάνετε χειραψία, αισθάνεστε την νωθρή παλάμη του συντρόφου.
9. Μιλώντας με ένα άτομο που τα ξέρει όλα καλύτερα από εσάς.
Αποτέλεσμα: αν έχετε σημειώσει 5 ή περισσότερες καταστάσεις, αυτό σημαίνει ότι τα καθημερινά προβλήματα πληγώνουν τα νεύρα σας. Προσπαθήστε να αποφύγετε τέτοιες καταστάσεις ή δώστε λιγότερη προσοχή σε αυτές.
6. Άσκηση «Μοτέρ βρυχηθμού»
Σκοπός της άσκησης: προθέρμανση, συναισθηματική αποφόρτιση.
Κύριος: Έχετε δει πραγματικούς αγώνες αυτοκινήτων; Τώρα διοργανώνουμε κάτι σαν αγώνα αυτοκινήτου σε κύκλο. Φανταστείτε το βρυχηθμό ενός αγωνιστικού αυτοκινήτου - "Rrrmm!" Ένας από εσάς ξεκινάει λέγοντας "Rrrmm!" και γυρίζει γρήγορα το κεφάλι του αριστερά ή δεξιά. Ο γείτονάς του, προς την κατεύθυνση του οποίου στράφηκε, αμέσως «μπαίνει στον αγώνα» και λέει γρήγορα το «Ρρρμμ!» του, γυρνώντας στον επόμενο γείτονα. Έτσι, ο «βρυχηθμός του κινητήρα» μεταδίδεται γρήγορα σε κύκλο μέχρι να ολοκληρώσει μια πλήρη περιστροφή. Ποιος θα ήθελε να ξεκινήσει;
Περιγραφή: Απεικονίζουν 6-8 συμμετέχοντες "τρένο", στέκεται σε μια κολόνα και βάζει τα χέρια του στους ώμους αυτών που βρίσκονται μπροστά. Όλοι εκτός από τους πρώτους κλείνουν τα μάτια. Αυτό "τρένο"πρέπει να περάσετε μέσα από τα εμπόδια που αντιπροσωπεύουν οι άλλοι συμμετέχοντες. Με έναν μικρό αριθμό παικτών που παίζουν μέρος των εμποδίων μπορούν να απεικονιστούν με τη βοήθεια των καρεκλών. Μια εργασία "τρένα"- προχωρήστε από τον έναν τοίχο του δωματίου στον άλλο, φροντίστε να περπατήσετε 3-4 εμπόδια στην πορεία (ο αρχηγός υποδεικνύει ποιες)και να μην προσκρούουν σε άλλους. Τα εμπόδια που απεικονίζονται με τη βοήθεια άλλων παικτών (είναι επιθυμητό αυτά που πρέπει να κάνουν κύκλους να είναι μεταξύ τους, όταν τους πλησιάζουν "βαγόνια του τρένου"σε επικίνδυνα κοντινή απόσταση, μπορούν να κάνουν προειδοποιητικούς ήχους - για παράδειγμα, ξεκινήστε να τραγουδάτε. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται αρκετές φορές για να δοθεί η ευκαιρία σε όλους να είναι τόσο στο ρόλο των εμποδίων όσο και στη σύνθεση. "τρένα". Εάν υπάρχουν πολλοί συμμετέχοντες και το μέγεθος της αίθουσας το επιτρέπει, μπορείτε να κάνετε τα παιχνίδια πιο δυναμικά εκτελώντας δύο παιχνίδια ταυτόχρονα. "τρένα".
Το νόημα της άσκησης: Συνοχή, αύξηση της αμοιβαίας εμπιστοσύνης των συμμετεχόντων, προπόνησηαυτοπεποίθηση συμπεριφοράς, εάν είναι απαραίτητο, να ενεργεί σε συνθήκες έλλειψης πληροφόρησης, στηριζόμενος σε συνεργάτες. Ανάπτυξη της ικανότητας συντονισμού κοινών δράσεων. Συζήτηση: Σε ποιον άρεσε να είναι περισσότερο - "κινητήριος", "βαγόνια", εμπόδια? με τι συνδέεται? Τι συναισθήματα είχε κάποιος όταν μετακινούνταν στο "τρένα"? Με ποιες πραγματικές καταστάσεις μπορεί να παρομοιαστεί αυτό το παιχνίδι;
8. «Βρες ένα ζευγάρι»
Σκοπός της άσκησης: - ανάπτυξη προγνωστικών ικανοτήτων και διαίσθησης. - τη διαμόρφωση των μελών της ομάδας για αμοιβαία κατανόηση.
Ένα κομμάτι χαρτί είναι προσαρτημένο στην πλάτη κάθε συμμετέχοντα με μια καρφίτσα. Στο φύλλο είναι το όνομα ενός ήρωα ή λογοτεχνικού χαρακτήρα του παραμυθιού που έχει το δικό του ζευγάρι. Για παράδειγμα: Κροκόδειλος Gena και Cheburashka, Ilf και Petrov, κ.λπ.
Κάθε συμμετέχων πρέπει να βρει το «άλλο του μισό» παίρνοντας συνέντευξη από την ομάδα. Απαγορεύεται να κάνετε άμεσες ερωτήσεις. τύπος: «Τι γράφει στο φύλλο μου;». Οι ερωτήσεις μπορούν να απαντηθούν μόνο με «ναι» και «όχι».
Διατίθενται 10 λεπτά για την άσκηση.
9. "αγώνες"
Η άσκηση γίνεται σε ζευγάρια. Σε κάθε συμμετέχοντα δίνονται δέκα αγώνες. Οι άνθρωποι κάθονται σε κάθε ζευγάρι με την πλάτη ο ένας στον άλλο. Ο ένας είναι ο αρχηγός, ο άλλος εκτελεί τις οδηγίες του. Ο αρχηγός σε ένα ζευγάρι από αυτούς τους αγώνες φτιάχνει μια φιγούρα και προσπαθεί να την εξηγήσει σε έναν άλλον. Ως αποτέλεσμα, τα στοιχεία θα πρέπει να είναι τα ίδια. Στη συνέχεια οι συμμετέχοντες αλλάζουν ρόλους. Υπάρχει συζήτηση στο τέλος.
10. Ορειβάτης
Περιγραφή: Οι συμμετέχοντες στέκονται σε σφιχτή γραμμή, δημιουργώντας "βράχος", στις οποίες προεξέχουν προεξοχές ( "μπλέξεις", που σχηματίζεται από τα εκτεθειμένα χέρια και τα πόδια των συμμετεχόντων, με σώματα γερμένα προς τα εμπρός. Το καθήκον του οδηγού είναι να περπατήσει κατά μήκος αυτού "βράχια"χωρίς να πέσουν μέσα "βάραθρο", δηλαδή χωρίς να βάζετε το πόδι σας έξω από τη γραμμή που σχηματίζουν τα πόδια των άλλων συμμετεχόντων. Ο ίδιος ο οδηγός επιλέγει έναν τρόπο να λύσει αυτό το πρόβλημα. Δεν μπορείς να μιλήσεις. Είναι πιο βολικό να οργανώσετε την άσκηση με τη μορφή αλυσίδας - συμμετέχοντες από το ένα άκρο "βράχια"εναλλάξ παίρνουν το δρόμο τους προς ένα άλλο, όπου πάλι "ενσωματωμένο"μέσα της.
Το νόημα της άσκησης: Οικοδόμηση εμπιστοσύνης, κατάρριψη χωρικών και ψυχολογικών φραγμών μεταξύ των συμμετεχόντων. Επιπλέον, η άσκηση λειτουργεί για την ανάπτυξη δεξιοτήτων μη λεκτικής επικοινωνίας. (επικοινωνία χωρίς τη βοήθεια λέξεων μέσω χειρονομιών, εκφράσεων προσώπου κ.λπ.)και συντονισμός κοινών δράσεων. Σωματική και συναισθηματική προθέρμανση.
Συζήτηση: Ανταλλαγή συναισθημάτων που έχουν προκύψει κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Τι συναισθήματα είχαν οι ηγέτες και οι συνιστώσες; "βράχος"ενώ κάνετε αυτή την άσκηση; Τι βοήθησε και τι εμπόδισε το έργο;
Μια άσκηση "Καλάθι με συμβουλές".
Κάθε συμμετέχων παίρνει εκ περιτροπής κάρτες και διαβάζει δυνατά τις προτεινόμενες συμβουλές - Μοιραστείτε μαζί μας, ποιες τεχνικές χρησιμοποιείτε;
1. Κοιμηθείτε τακτικά.
2. Προσπαθήστε να μιλάτε και να περπατάτε πιο αργά.
3. Περπατήστε περισσότερο στον καθαρό αέρα.
4. Φτιάξτε μια λίστα υποχρεώσεων για σήμερα.
5. Θέστε μόνο ρεαλιστικούς στόχους.
6. Αφιερώστε τουλάχιστον μία ώρα την ημέρα για τον εαυτό σας.
7. Χαμογελάστε και κάντε κομπλιμέντα στον εαυτό σας όταν κοιτάζεστε στον καθρέφτη.
8. Πείτε στον αγαπημένο σας για τα προβλήματά σας.
10. Ετοιμάστε ένα φλιτζάνι ζεστό τσάι από βότανα, κάντε ένα ζεστό μπάνιο ή ντους.
12. Γνωρίστε τα πάνω και τα κάτω σας.
13. Ζήσε για το σήμερα, μην απαιτείς πολλά για τον εαυτό σου.
14. Θυμήσου πώς ένιωθες όταν όλα ήταν καλά.
15. Μην προσπαθείς να ευχαριστήσεις τους πάντες – δεν είναι ρεαλιστικό.
16. Να θυμάστε ότι δεν είστε μόνοι.
17. Να είσαι αισιόδοξος! Αυτό θα σας βοηθήσει να βρείτε πολύ περισσότερη χαρά στη ζωή από την απόγνωση.
18. Πάρτε το χρόνο σας για να πάρετε οποιεσδήποτε αποφάσεις. Ηρέμησε πρώτα.
19. Αποδεχτείτε την αποτυχία σας! Κάθε άτομο έχει τα δικά του πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα.
20. Μια δουλειά που αγαπάς μπορεί να είναι καλός ανακουφίζει από το άγχος.
Αν βρεθείτε σε μια αγχωτική κατάσταση, τότε το πιο σημαντικό πράγμα είναι η ηρεμία, έστω και μόνο εξωτερικά. Διατηρώντας την ψυχραιμία σας, μπορείτε να αποδείξετε στον εαυτό σας ότι είστε δυνατό άτομο. Και το πιο σημαντικό, θα διατηρήσετε την υγεία σας.
11. Άσκηση: "Πλυντήριο πιάτων"ή "ΠΛΥΣΙΜΟ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟΥ".
Στόχος: ανακούφιση από στρες και άγχος, ανάπτυξη ομαδικής συνοχής.
Όλοι οι συμμετέχοντες στέκονται σε δύο γραμμές ο ένας απέναντι στον άλλο, η απόσταση μεταξύ τους είναι περίπου 1 μέτρο. Με τη σειρά του, καθένας από τους συμμετέχοντες παρουσιάζεται είτε ως κάποιο είδος μαγειρικών σκευών είτε ως κάποιο είδος αυτοκινήτου και περνάει μέσα στη γραμμή. Όλοι τον μιμούνται "πλύση"αγγίζοντας το με ποικίλη ένταση. Μπορούν να προσομοιώσουν δυνατούς πίδακες ζεστού νερού, ελαφριά δροσερά ντους ή τρίψιμο με ζεστό αέρα. Αυτός που πέρασε στέκεται στο τέλος οποιασδήποτε γραμμής και αυτός που στέκεται από την αρχή μιας από τις γραμμές τους αρχίζει να περπατά.
12. Άσκηση Run of words "
Σκοπός. Η άσκηση θα σας επιτρέψει να «ξεσηκώσετε» τους κουρασμένους, χαλαρούς συμμετέχοντες σε μια ομαδική ψυχολογική εκπαίδευση.
Για αυτήν την άσκηση, ο συντονιστής θα χρειαστεί χρονόμετρο ή χρονόμετρο με δυνατότητα ρύθμισης στα 20 δευτερόλεπτα.
Ο συντονιστής εξηγεί το νόημα του παιχνιδιού στους συμμετέχοντες. Πρώτο μέλος (ο ίδιος ο οικοδεσπότης δεν συμμετέχει στο παιχνίδι)προφέρει μια λέξη (Ρωσική). Μπορεί να είναι οποιοδήποτε ουσιαστικό ή κύριο όνομα. Ο επόμενος συμμετέχων στον κύκλο πρέπει να πει μια λέξη που αρχίζει με το γράμμα που τελείωνε την προηγούμενη λέξη. Αν η λέξη τελείωνε σε μαλακό σημάδι ή«σ», λαμβάνεται το προτελευταίο γράμμα. Δηλαδή, συμβαίνει το ίδιο πράγμα όπως στο διάσημο παιχνίδι "Cities", μόνο εσείς μπορείτε να προφέρετε οποιοδήποτε ουσιαστικό ή ειδικά ονόματα. Η αλυσίδα των λέξεων μπορεί να μοιάζει Έτσι:
Ζωή κ.λπ.
Εάν ένας παίκτης είπε μια λέξη που υπήρχε ήδη, ή αν δεν ήταν ουσιαστικό ή κύριο όνομα, τότε είναι εκτός.
Οι παίκτες αποχωρούν και για άλλους λόγους. Ο οικοδεσπότης ξεκινά το χρονόμετρο (μετρών την ώραν). Μετά από είκοσι δευτερόλεπτα, σταματά το παιχνίδι. Ο παίκτης στον οποίο σταμάτησε η ουρά (ο προηγούμενος συμμετέχων είχε χρόνο να πει τον λόγο του, αλλά αυτός δεν είχε ακόμα ή δεν είχε χρόνο να τον πει εντελώς, αποβάλλεται από το παιχνίδι. Έτσι, οι συμμετέχοντες παρακινούνται να πουν τη λέξη τους Το συντομότερο δυνατό Για να αποφευχθούν διαφωνίες, ο οικοδεσπότης ανακοινώνει αμέσως την ετυμηγορία (για παράδειγμα): "Ο Βασίλι είναι έξω!" Ο αποκλεισμένος συμμετέχων φεύγει από τον κύκλο.
Ο τελευταίος συμμετέχων που απομένει ανακηρύσσεται νικητής.
Προκειμένου οι συμμετέχοντες να κατανοήσουν τους κανόνες του παιχνιδιού, είναι σκόπιμο να κάνετε αρκετές προκαταρκτικές διαδρομές στις οποίες κανείς δεν αποκλείεται.
13. «Μετάδοση κίνησης σε κύκλο»
Σκοπός της άσκησης: - βελτίωση των δεξιοτήτων συντονισμού και αλληλεπίδρασης σε ψυχοκινητικό επίπεδο. - ανάπτυξη της φαντασίας και της ενσυναίσθησης.
Όλοι κάθονται σε κύκλο. Ένα από τα μέλη της ομάδας ξεκινά τη δράση με ένα φανταστικό αντικείμενο ώστε να μπορεί να συνεχιστεί. Ο γείτονας επαναλαμβάνει τη δράση και τη συνεχίζει. Έτσι, το αντικείμενο περιστρέφεται γύρω από τον κύκλο και επιστρέφει στον πρώτο παίκτη. Ονομάζει το αντικείμενο που του δόθηκε και καθένας από τους συμμετέχοντες ονομάζει, με τη σειρά του, αυτό που του μετέδωσε. 10 λεπτά
14. «Παιδιά-Παιδιά»
Υπάρχουν περιπτώσεις που πρέπει να πείσουμε ένα άτομο ή έναν μεγάλο αριθμό ανθρώπων ή, αντίθετα, συμβαίνει μια τέτοια επίδραση σε εμάς και δεν καταλαβαίνουμε πάντα τι κρύβεται πίσω από αυτό. επίπτωση: επιθυμία να βοηθήσω ή να εξαπατήσω. Όλοι γνωρίζουν το παραμύθι «Ο λύκος και τα επτά παιδιά». Υπάρχουν επτά παιδιά και ένας λύκος στην ιστορία. Εχουμε θα είναιεπτά παιδιά και επτά καλεσμένοι, αλλά κάτω από το πρόσχημα των 4 από αυτούς θα κρύβονται πραγματικοί λύκοι. Οι επισκέπτες θα έρθουν και θα ζητήσουν να μπουν στο σπίτι. Μια εργασία επισκέπτες: να πείσει τα παιδιά να τα αφήσουν να φύγουν. Οι κατσίκες πρέπει να καταλάβουν ποιος είναι ποιος, αλλά από τους επτά καλεσμένους, πρέπει να επιτραπεί η είσοδος σε τέσσερις. Η απόφαση των κατσικιών λαμβάνεται από κοινού.
15. Καλοκαιρινή βροχή
Μια καλά οργανωμένη άσκηση στην οποία οι παίκτες νιώθουν σαν ομάδα -10 λεπτά- Προετοιμασία Μετακινήστε τα τραπέζια και τις καρέκλες στο πλάι και κάντε χώρο για το παιχνίδι.
Τα μέλη της ομάδας πρέπει να σχηματίζουν έναν όσο το δυνατόν πιο τακτικό κύκλο. Μόλις γίνει αυτό, όλοι στρέφονται προς τα δεξιά, έτσι ώστε τώρα όλοι οι παίκτες να στέκονται ο ένας πίσω από τον άλλον σε απόσταση αναπνοής.
Πείτε στους παίκτες ότι σε αυτή την άσκηση όλοι θα μπορούν να ακούσουν τον θόρυβο και το θρόισμα μιας καλοκαιρινής δυνατής βροχής. Και τόσο το καλύτερο θα είναιαλληλεπίδραση στην ομάδα, τόσο πιο όμορφη θα υπάρχει η αίσθηση του παιχνιδιού.
Σταθείτε σε κύκλο με την ομάδα και δείξτε τις κινήσεις των χεριών που παράγουν το επιθυμητό θρόισμα:
ένα. βάλτε τις παλάμες σας στο πίσω μέρος της συσκευής αναπαραγωγής μπροστά, περίπου στην περιοχή των ωμοπλάτων και περιγράψτε έναν κύκλο με αυτές. Το θρόισμα που προκύπτει αντιστοιχεί στον άνεμο που προηγείται της καταρρακτώδους βροχής. (φάση Α);
σι. αρχίστε σιγά σιγά να χτυπάτε απαλά με τα δάχτυλά σας την πλάτη του συντρόφου σας, ενώ εναλλάσσετε και τα δύο χέρια. Είναι η αρχή της βροχής (Β φάση);
ντο. τώρα ξεκινήστε να χτυπάτε με την παλάμη σας στην πλάτη του συντρόφου σας (φάση Γ);
ρε. επιστροφή στη φάση Β.
μι. μεταβείτε στη φάση Α.
φά. σταματήστε, αφήστε τα χέρια σας να ακουμπήσουν ήρεμα στην πλάτη του συντρόφου σας.
Εξηγήστε στην ομάδα ότι αυτή η άσκηση είναι καταπληκτική αν όλοι κλείσουν τα μάτια τους.
Ξεκινήστε το παιχνίδι στη φάση Α. Ο παίκτης που έχετε μπροστά σας "μεταδίδει"αυτή η κίνηση είναι πιο μακριά - στον συμμετέχοντα που στέκεται μπροστά του κ.λπ., μέχρι να επιστρέψει σε εσάς. Όταν νιώσετε τα χέρια του συντρόφου σας να κάνουν κύκλους στην πλάτη σας, ξεκινήστε τη φάση Β και ούτω καθεξής μέχρι να ολοκληρωθεί η σειρά. (Ο καθένας συνεχίζει να εκτελεί την κίνηση που νιώθει με την πλάτη του μέχρι να λάβει ένα νέο σήμα.)
Σε αυτό μας ολοκληρώθηκε η εκπαίδευση, ανυπομονούμε για την επόμενη συνάντησή μας, όπου θα σας δείξω πώς να φτιάξετε κουτιά "ευτυχία".
Λάρισα Ντάουτοβα
Ψυχολογική εκπαίδευση για γονείς: "Αν μη τι άλλο, είμαι μαζί σου!"
Σκοπός: Πραγματοποίηση του αισθήματος ενότητας στη σχέση γονέων και παιδιών.
Καθήκοντα:
1. Βελτιώνουν την ικανότητα να συντονίζουν τις ενέργειές τους με τις ενέργειες του παιδιού τους.
2. Βοηθήστε στη μείωση του συναισθηματικού στρες.
3. Κατοχή των τεχνικών αλληλεπίδρασης με το παιδί
Διάρκεια προπόνησης: 25-30 λεπτά
Υλικά και εξοπλισμός: μαγνητικός πίνακας, μολύβια, πέταλα χαμομηλιού, έτοιμες κάρτες με δηλώσεις, σχέδιο καρδιάς (κομμένο σε 4 μέρη, ταινία, παιδικά παραμύθια.
Πορεία της εκπαίδευσης
Εισαγωγή
Καλησπέρα αγαπητοί γονείς. Σας ευχαριστώ που ήρθατε στην προπόνηση: "Αν μη τι άλλο, είμαι μαζί σας!" Σήμερα θα επικοινωνήσουμε μαζί σας σε έναν στενό, οικογενειακό κύκλο, γιατί ένα νηπιαγωγείο είναι μια μεγάλη, φιλική οικογένεια
Πιθανώς, τίποτα δεν προκαλεί τόσο έντονα συναισθήματα σε ένα άτομο όσο τα δικά του παιδιά. Πώς να βρείτε μια κοινή γλώσσα με το παιδί σας, πώς να βεβαιωθείτε ότι εσείς και το παιδί σας καταλαβαίνετε ο ένας τον άλλον χωρίς λόγια. Για αυτό θα μιλήσουμε σήμερα.
Σας προτείνω να συμμετέχετε στα παιχνίδια. κάπου θα συζητήσουμε, κάπου θα προσπαθήσουμε να πάρουμε τη θέση του παιδιού μας.
Ελπίζω ότι θα καταλάβετε ακόμα καλύτερα το παιδί σας, θα είστε ακόμα πιο ευαίσθητοι στις εμπειρίες του παιδιού σας, θα κατανοήσετε ο ένας τα ενδιαφέροντα του άλλου ακόμα περισσότερο.
Ας ξεκινήσουμε λοιπόν χαιρετίζοντας ο ένας τον άλλον.
Προθέρμανση "Χάρισε ένα χαμόγελο"
Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο, κρατιούνται από τα χέρια. Ο καθένας με τη σειρά του χαρίζει ένα χαμόγελο στους γείτονές του αριστερά και δεξιά, είναι σημαντικό να κοιτάζονται στα μάτια.
1. Άσκηση «Λόγος – Σύλλογος»
Δάσκαλος-ψυχολόγος: «Τώρα θα κάνουμε μια μικρή προθέρμανση, η οποία θα σας βοηθήσει να συντονιστείτε για να συνεργαστείτε».
Μαζί προτείνει να επιλέξετε μια λέξη για τη λέξη "παγωτό" - έναν συσχετισμό (για παράδειγμα, "ζέστη"). Περαιτέρω στη "ζέστη" - "θάλασσα".
Ο οικοδεσπότης ξεκινά το παιχνίδι λέγοντας τη λέξη "οικογένεια", ο συμμετέχων δίπλα του παίρνει μια μπάλα μασάζ και προφέρει τη λέξη - συσχέτιση. Η άσκηση εκτελείται σε κύκλο.
2. Άσκηση "Λουλούδι"
Δάσκαλος-ψυχολόγος.
Η λαϊκή σοφία λέει: «Ο πιο γλυκός ήχος για έναν άνθρωπο είναι το όνομά του». Εάν θέλετε να τραβήξετε την προσοχή ενός ατόμου στον εαυτό σας, ρυθμίστε τον για επικοινωνία, τότε θα πρέπει να επικοινωνήσετε με το άτομο, το παιδί ονομαστικά. Πώς ονομάζετε το παιδί σας;
Το παιχνίδι Λουλούδι θα σας βοηθήσει να βρείτε τις θετικές ιδιότητες του παιδιού σας.
Οδηγία: Προτείνω να κάνω μια καταχώρηση στο πέταλο. Σε αυτό γράφετε το στοργικό όνομα του παιδιού σας και τις θετικές του ιδιότητες.
Συμπέρασμα: Δείτε πόσο τρυφερό και ευγενικό χαμομήλι έχουμε! Ίσως κάποιες από τις ιδιότητες που έχετε συμπέσει.
Αντανάκλαση:
Ήταν δύσκολο?
Πώς σας έκανε να νιώσετε αυτή η άσκηση;
Σου ήταν εύκολο να ολοκληρώσεις; Γιατί;
3. Άσκηση "Πώς αισθάνεσαι καλύτερα;"
Ψυχολόγος: Καλώ τους γονείς (6 άτομα) να συνεργαστούν σε ζευγάρια και κάθε ζευγάρι να ξεπεράσει μια μικρή απόσταση κατά μήκος της ταινίας. Προσφέρω κάρτες με δηλώσεις με τις οποίες θα συνοδεύσετε την κίνηση του συντρόφου σας - του "παιδιού"
Προϋποθέσεις επιτυχίας: ένας συμμετέχων περνάει κατά μήκος της ταινίας και ο άλλος αυτή τη στιγμή συνοδεύει την κίνησή του πρώτα με τις λέξεις:
1. «Πήγαινε, σου είπα, αμέσως, πήγαινε δεξιά, όπως σου λέω», 2. «Ίσως να μην πας, αλλά ξαφνικά πέφτεις, λερώνεσαι κιόλας».
3. Και το τελευταίο: «Δεν πειράζει, περπατώ δίπλα σου. Καλά τα πας, καλά πας, προχώρα».
Συμπέρασμα: ενώ κάνατε την άσκηση, ο καθένας σας ήταν σε ρόλο παιδιού ή σε ρόλο γονιού, πώς ένιωθες; Σε ποιον ρόλο ένιωθες πιο άνετα, στο ρόλο του παιδιού που περπατούσε ή του γονιού που συνόδευε. Ποια λόγια σε εμπόδισαν να πας, που αντίθετα βοήθησαν. Οι γονείς συζητούν τα συναισθήματά τους.
4. Άσκηση «Διαβάζοντας ένα παραμύθι»
Σκοπός: να δείξει στους γονείς πόσο σημαντική είναι η συναισθηματική επαφή με το παιδί, τόσο όταν μιλάμε με το παιδί, όσο διαβάζουμε μυθιστορήματα κ.λπ.
Ας δούμε πώς επικοινωνούμε με ένα παιδί, πόσο σημαντικό είναι για εμάς να επικοινωνούμε με τα παιδιά μας.
Σε τρεις συμμετέχοντες προσφέρονται παιδικά βιβλία με παραμύθια, ο πρώτος συμμετέχων διαβάζει ένα απόσπασμα από ένα παραμύθι, γυρίζοντας την πλάτη του στους γονείς του, ο δεύτερος - στραμμένος προς τους γονείς του, αλλά χωρίς να πάρει τα μάτια του από το κείμενο και ο τρίτος - λέει συναισθηματικά , χρησιμοποιώντας χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου, εκφραστικά, σχεδόν χωρίς να κοιτάξουμε το κείμενο.
Μετά την ανάγνωση προτείνεται να απαντηθούν οι ερωτήσεις: Τι ένιωσες όταν καθόσουν με την πλάτη; Και πότε δεν σε κοιτούσαν καθόλου; Και σας άρεσε η συναισθηματικά εκφραστική ανάγνωση, μάτια με μάτια; Το ίδιο ισχύει και για τις αλληλεπιδράσεις μας με τα παιδιά μας.
5. Άσκηση "Τι θέλουν τα παιδιά;"
Σημείωση. Για την άσκηση, θα χρειαστείτε ένα σχέδιο της καρδιάς, κομμένο σε κομμάτια. Κάθε μέρος είναι αριθμημένο - έτσι ώστε στο μέλλον να είναι πιο βολικό και πιο εύκολο να συναρμολογήσετε το μωσαϊκό.
Ο λόγος της δασκάλας-ψυχολόγου: «Φανταστείτε νοερά ότι έχετε επιστρέψει στην παιδική ηλικία. Είσαι 5-6 χρονών. Θυμάσαι τι ήθελες περισσότερο; Γράψτε το σε μια πρόταση. Οι συμμετέχοντες καταγράφουν τις απαντήσεις τους στα κομμάτια της καρδιάς που τους μοιράστηκαν, μετά τα οποία διαβάζουν και αναλύουν όσα έγραψαν. Στη συνέχεια ο εκπαιδευτικός ψυχολόγος προσφέρεται να συναρμολογήσει ένα μωσαϊκό από τα ληφθέντα μέρη και καταλήγει: «Αυτό που πραγματικά θέλουν τα παιδιά είναι πολύ αγάπη, ζεστασιά και στοργή».
Τελικό μέρος.
Λοιπόν, αυτό είναι το τέλος της προπόνησής μας. Θα ήθελα να σας βοηθήσει στην ανατροφή των παιδιών σας. Εν κατακλείδι, προτείνω την άσκηση «Χειροκρότημα». Ας φανταστούμε ένα χαμόγελο στη μια παλάμη και τη χαρά στην άλλη. Και για να μην μας αφήσουν, πρέπει να είναι σταθερά, γερά ενωμένοι με χειροκροτήματα. Αγαπητοί γονείς, η συνάντησή μας έδειξε πόσο πολυμήχανοι, προσεκτικοί και στοργικοί γονείς είστε. Ευχαριστώ.
Αντανάκλαση των συμμετεχόντων στην εκπαίδευση.
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Ψυχολογική εκπαίδευση «Πώς να διατηρήσουμε την ψυχική υγεία των εκπαιδευτικών» 1 Το παιχνίδι "ΠΕΙΤΕ ΑΛΛΟ ΚΟΜΠΛΙΜΕΝΤΟ" (σύνδεση) Όλοι οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι καλούνται να λένε ευχάριστα πράγματα ο ένας στον άλλον. Τα κομπλιμέντα μπορούν.
Ψυχολογική εκπαίδευση για εκπαιδευτικούς "Πώς να μεγαλώνουμε τα παιδιά ώστε να είναι ευτυχισμένα;"Δεν είναι μυστικό ότι η διαδικασία ανατροφής των παιδιών είναι μια από τις πιο δύσκολες διαδικασίες που απαιτεί μεγάλο συναισθηματικό κόστος και γνώση. Εμείς.
Ψυχολογική εκπαίδευση για εκπαιδευτικούς «Συγκρούσεις και τρόποι εξόδου από αυτές»Ψυχολογική κατάρτιση για εκπαιδευτικούς "Συγκρούσεις και τρόποι εξόδου από αυτές" Σκοπός: να εξοικειωθούν οι εκπαιδευτικοί με την έννοια της "σύγκρουσης". προάγω.
Ψυχολογική επιμόρφωση για εκπαιδευτικούς «Μυστικά της Ανατολής».Σκοπός της εκπαίδευσης: βελτίωση της συναισθηματικής κατάστασης των συμμετεχόντων στην εκπαίδευση. αποκατάσταση της ψυχικής ισορροπίας. ανακουφίζει από την ένταση των μυών.
Ψυχολογική εκπαίδευση για γονείς παιδιών μέσης προσχολικής ηλικίας σχετικά με την επικοινωνιακή ανάπτυξη "Σε καταλαβαίνω, μαμά"Η ψυχολογική εκπαίδευση με γονείς παιδιών της μεσαίας ομάδας πραγματοποιήθηκε από τον Bychkas Larisa Viktorovna Θέμα "Σε καταλαβαίνω, μητέρα" Ο σκοπός της εκπαίδευσης:.
Αυτόνομο Okrug-Yugra Khanty Mansi
Δημοτικό Αυτόνομο Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα
Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου "Rodnichok"
Μίνι προπόνηση παιχνιδιού για γονείς και μαθητές της προπαρασκευαστικής ομάδας
εκπαιδευτικός ψυχολόγος
O.V. Vasechkina
g.p. Mezhdurechensky
Επεξηγηματικό σημείωμα
Καλοσύνη
Για το καλό, μην αφιερώσετε λεπτό,
Μια ώρα είναι καλύτερη, ίσως και μια μέρα.
Μην ανταλλάσσετε ψυχές με νόμισμα
Μην παρεμβαίνετε στη δόξα της σκιάς.
Η δόξα θερμαίνει με ακτίνες, αγαπώντας,
Αλλά η φήμη λέει μεταξύ των ανθρώπων:
Κάνε καλό χωρίς τύψεις
Και να ντρέπεσαι να μην κάνεις καλό.
Η ομορφιά, λένε, θα σώσει τον κόσμο.
Η καλοσύνη μας σώζει.
Ας μην χυθεί πουθενά στη γη
Σπατάλησε ένα παιδικό δάκρυ.
Η αλληλεπίδραση ενός παιδιού με τους γονείς είναι η πρώτη εμπειρία αλληλεπίδρασης με τον έξω κόσμο. Αυτή η εμπειρία είναι σταθερή και σχηματίζει ορισμένα πρότυπα συμπεριφοράς με άλλους ανθρώπους, τα οποία μεταβιβάζονται από γενιά σε γενιά. Οι γονείς δημιουργούν ένα συγκεκριμένο κλίμα επικοινωνίας στην οικογένεια, όπου από τις πρώτες μέρες της ζωής του μωρού γίνεται η διαμόρφωση της προσωπικότητάς του. Απλά παιχνίδια και δραστηριότητες που προάγουν την ανάπτυξη του παιδιού θα βοηθήσουν τους γονείς να μάθουν πώς να αλληλεπιδρούν σωστά με τα παιδιά.
Πράγματι και, δυστυχώς, ορισμένοι γονείς δεν θεωρούν το παιχνίδι χρήσιμο πράγμα. Όμως, είναι όντως έτσι; Το παιχνίδι είναι η κορυφαία δραστηριότητα του παιδιού προσχολικής ηλικίας. Διαμορφώνει όλα όσα είναι απαραίτητα για την πλήρη ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Είναι στο παιχνίδι που το παιδί ενεργεί ως ενεργή φιγούρα, εμβαθύνει στο νόημα (πρόθεση) της πλοκής του παιχνιδιού και το εφαρμόζει κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Στο παιχνίδι πραγματοποιούνται οι δημιουργικές δυνατότητες του παιδιού.
Μια πολύ σημαντική πτυχή της διαδικασίας της δραστηριότητας παιχνιδιού: το παιδί πρακτικά δεν κουράζεται στο παιχνίδι, καθώς αυτό το είδος δραστηριότητας είναι το πιο ενδιαφέρον, συναισθηματικά σημαντικό για αυτόν. Τα κοινά παιχνίδια ενός παιδιού με τους γονείς έχουν ευεργετική επίδραση στις ενδοοικογενειακές σχέσεις.Πολλοί γονείς δεν έχουν σωματικά αρκετό χρόνο για να μεγαλώσουν τα παιδιά τους. Και οι γονείς που έχουν και τον χρόνο και την επιθυμία να φροντίσουν τα παιδιά συχνά στερούνται στοιχειωδών γνώσεων. Όποιες μορφές και μέθοδοι χρησιμοποιούνται από ειδικά ιδρύματα όπου μεγαλώνει ή εκπαιδεύεται ένα παιδί, δεν μπορούν να δώσουν στο παιδί αυτή τη γκάμα συναισθημάτων και το ευρύτερο φάσμα εννοιών για τη ζωή που δίνει μια οικογένεια.
Αυτή η εκδήλωση συμβάλλει στη βελτίωση της παιδαγωγικής ικανότητας, σχετικά με το πρόβλημα της ενεργοποίησης της δραστηριότητας παιχνιδιού μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε ένα οικογενειακό περιβάλλον.
Μεθοδική ανάπτυξη:
προσβάσιμο σε ένα ευρύ φάσμα γονέων·
εμπλέκει δασκάλους και γονείς σε μια ενιαία δημιουργική, παιδαγωγική δραστηριότητα.
αυξάνει το επίπεδο ψυχολογικής και παιδαγωγικής ικανότητας των γονέων.
ανοίγει την προοπτική διάδοσης της εμπειρίας, περιλαμβάνει την εισαγωγή στην πράξη σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα·
παρέχει την ευκαιρία να δημοσιεύσετε υλικό στον ιστότοπο του DOW.
Ομάδα-στόχος:
Γονείς μαθητών που παρακολουθούν μια προπαρασκευαστική ομάδα νηπιαγωγείου για το σχολείο.
Χρόνος που απαιτείται για την εκδήλωση: 40 λεπτά - 1 ώρα.
Στόχος:αύξηση της παιδαγωγικής ικανότητας των γονέων στο πρόβλημα της ενεργοποίησης της δραστηριότητας παιχνιδιού των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε ένα οικογενειακό περιβάλλον.
Καθήκοντα:
Να αναπτύξουν ενεργό ενδιαφέρον μεταξύ των γονέων για την ανατροφή του παιδιού τους.
Να διευρύνουν τις παιδαγωγικές γνώσεις των γονέων για την ανατροφή και την ανάπτυξη των παιδιών στα παιχνίδια.
Συζητήστε το θέμα της οργάνωσης ενός περιβάλλοντος παιχνιδιού σε ένα οικογενειακό περιβάλλον.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Η μελέτη της ψυχολογικής και παιδαγωγικής βιβλιογραφίας.
Επιλογή παιχνιδιών και ασκήσεις παιχνιδιού.
Σχεδιασμός πληροφοριών αφίσας «Οικογένεια μαζί και η ψυχή στη θέση του».
Συζήτηση με παιδιά προσχολικής ηλικίας για την οργάνωση των δραστηριοτήτων παιχνιδιού στην οικογένεια (ηχογράφηση σε δικτάφωνο).
Υλικό επίδειξης:
Έκθεση λογοτεχνίας που περιγράφει παιχνίδια για παιδιά
διαφάνειες
στρίποδο
φύλλο χαρτιού
μπάλα από νήμα
Ελεημοσύνη:
υπέροχη τσάντα με μπάλα
ραβδιά καταμέτρησης
Φύλλα Α3
δίσκοι
χρωματιστούς μαρκαδόρους
χωρισμένες εικόνες
Επιμελητεία:
οθόνη, προβολέας, φορητός υπολογιστής
καρέκλες ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων
θρανία
χαρτί, χρωματιστά μολύβια
χρωματιστές μπάλες
φύλλο χαρτιού Α5
Το μάθημα του εργαστηρίου:
Εκπαιδευτικός ψυχολόγος:
Καλησπέρα αγαπητοί γονείς. Είμαι πολύ χαρούμενος που σας βλέπω εδώ σήμερα. Σας προσκάλεσα σήμερα να σας μιλήσουμε για τις δραστηριότητες παιχνιδιού των παιδιών μας.
Το παιχνίδι είναι η κορυφαία δραστηριότητα στην προσχολική ηλικία, μια δραστηριότητα που καθορίζει την ανάπτυξη της πνευματικής, σωματικής και ηθικής δύναμης του παιδιού. Το παιχνίδι δεν είναι κενή διασκέδαση. Είναι απαραίτητο για την ευτυχία των παιδιών, για την υγεία και τη σωστή ανάπτυξή τους. Το παιχνίδι ευχαριστεί τα παιδιά, τα κάνει χαρούμενα και ευδιάθετα. Ενώ παίζουν, τα παιδιά κινούνται πολύ: τρέχουν, πηδούν, φτιάχνουν κτίρια. Χάρη σε αυτό, τα παιδιά γίνονται δυνατά, δυνατά, επιδέξια. Το παιχνίδι αναπτύσσει την εφευρετικότητα, τη φαντασία των παιδιών. Παίζοντας μαζί, τα παιδιά μαθαίνουν να ζουν μαζί, να υποχωρούν το ένα στον άλλο, να φροντίζουν τους συντρόφους τους. Παίζοντας μαζί με τους γονείς, οι κρίσεις που σχετίζονται με την ηλικία είναι πιο εύκολο να τις αντιμετωπίσετε. Η εκπαιδευτική αξία του παιχνιδιού, η επιρροή του στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί. Σαν ένα μαγικό ραβδί, το παιχνίδι μπορεί να αλλάξει τον τρόπο που αισθάνονται τα παιδιά για τα πάντα. Το παιχνίδι μπορεί να συσπειρώσει την ομάδα των παιδιών, να συμπεριλάβει κλειστά και ντροπαλά παιδιά σε ενεργές δραστηριότητες και να ενσταλάξει τη συνειδητή πειθαρχία στο παιχνίδι.
Ακούγοντας μια ηχογράφηση με δικτάφωνο, μιλάμε με παιδιά.
Εκπαιδευτικός ψυχολόγος:
Και τώρα προσκαλώ τα παιδιά μας.
τελετουργικό χαιρετισμού.
Εκπαιδευτικός ψυχολόγος:
Ζητώ από όλους να σταθούν σε έναν κύκλο φίλων. Ας χαιρετιστούμε με έναν ασυνήθιστο τρόπο: πείτε «Γεια» πρώτα ψιθυριστά, μετά με κανονική φωνή και πολύ δυνατά. Και τώρα ας ξυπνήσουμε τις παλάμες, τα πόδια, το στόμα, τα μάτια μας, για να λειτουργήσουν καλά.
Άσκηση – προθέρμανση.
Γεια σας, χέρια (κλαπ-κλαπ-κλαπ).
Hello legs (top-top-top).
Γεια σας μάγουλα (χαστούκι-χαστούκι-χαστούκι).
Παχουλά μάγουλα (puff puff puff)
Γεια σου στομα μας (σμακ-μακ-σμακ).
Γεια σου κοιλιά μας (γιαμ, γιουμ, γιουμ).
γεια λέμε
Όλοι, όλοι μας!
Μέρος παιχνιδιού.
Παιχνίδι "Μαγική μπάλα"
Στα χέρια μου έχω μια μαγική μπάλα. Με αυτό, θα σας γνωρίσουμε, κοιτάξτε προσεκτικά! Τυλίγω την κλωστή γύρω από το χέρι μου και λέω το όνομά μου. Κρατώ την κλωστή στο χέρι και περνάω τη μπάλα στον γείτονα στα δεξιά. Όποιος δέχεται την μπάλα, τυλίγει και την κλωστή γύρω από το χέρι του, φωνάζει το όνομά του και τη δίνει στον γείτονα στα δεξιά του. Γονείς, βοηθήστε τα παιδιά!
Η μπάλα επέστρεψε σε μένα. «Πώς μοιάζει με αυτό που πήραμε;».
Κοιτάξτε - όλοι στεκόμαστε σε έναν μεγάλο κύκλο και με τη βοήθεια μιας μαγικής μπάλας, συνδεθήκαμε όλοι και γίναμε ένα!
Τώρα θα τοποθετήσουμε προσεκτικά το νήμα που μας ενώνει στο πάτωμα. Το ξανατυλίγω σε μπάλα. Παιδιά και γονείς, η Μπάλα κάτι ψιθυρίζει. Ας ακούσουμε!
Σου άρεσε πολύ η μαγική μπάλα. Λέει ότι είστε όλοι πολύ φιλικοί.
Οι γονείς και τα παιδιά θα πρέπει όλοι να τυλίγουν την κλωστή γύρω από τα χέρια τους και να δίνουν τα ονόματά τους. Οι γονείς πρέπει να βοηθήσουν τα παιδιά τους.
Ας παίξουμε λίγο ακόμα!
Το παιχνίδι άτακτων εικόνων
Τώρα κάθε οικογένεια θα λάβει «άτακτες εικόνες» που έχουν καταρρεύσει. Μόνο μια φιλική οικογένεια μπορεί να τα συλλέξει.
Σας άρεσε η συνεργασία; Γονείς, πώς νιώσατε δουλεύοντας με το παιδί σας;
Στο σήμα, τα παιδιά, μαζί με τους γονείς τους, αρχίζουν να εργάζονται.
Παιχνίδι "Φοίνικες"
Και τώρα θα παίξουμε με τις παλάμες μας. Σταθείτε ο ένας απέναντι από τον άλλο ανά δύο ή καθίστε αναπαυτικά ώστε τα χέρια σας να συναντηθούν. Κλείσε τα μάτια σου. Κατόπιν εντολής μου, αφήστε τα χέρια σας πρώτα να βρεθούν (1) το ένα το άλλο, μετά (2) να γνωρίσετε ο ένας τον άλλον, (3) να κάνετε φίλους, (4) να χορέψετε, (5) να τσακωθείτε, (6) να φτιάξετε, (7) πες αντίο.
Τι σου άρεσε περισσότερο όταν τα χέρια σου ήταν φίλοι, χόρευαν ή όταν τσακώνονταν;
Εκπαιδευτικός ψυχολόγος:μαντέψτε το αίνιγμα.
Είμαι στρογγυλός, σαν μια σφαίρα της γης,
Όλοι με κυνηγούν.
Χτύπησες στον τοίχο -
Και θα αναπηδήσω
Πέτα το στο έδαφος -
Και θα πηδήξω.
Πετάω από παλάμη σε παλάμη, -
Δεν θέλω να λέω ψέματα!
Σωστά, είναι μπάλα.
Προσκαλέστε τις μαμάδες σας στον κύκλο. Ας παίξουμε.
Παιχνίδι "Υπέροχη τσάντα"
Πρέπει να πάρετε την μπάλα, να ονομάσετε το χρώμα της και να τη δώσετε στη μαμά, φωνάζοντας το όνομά της με στοργή. Για παράδειγμα, "Κόκκινη μπάλα για τη μαμά Ιρίνα" Ας παίξουμε με την μπάλα και τη μαμά.
(σε ζευγάρια, χωρίς να πέσει η μπάλα)
Χαρούμενος φίλε, μπάλα μου, (κρατώντας την μπάλα μαζί, σήκωσε τα χέρια ψηλά)
Παντού, παντού είναι μαζί μου. (κάτσε - σήκω)
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε. (άλμα στα δάχτυλα των ποδιών)
Καλό να παίζεις με την μπάλα. (κύκλωσε τον εαυτό σου)
Παιχνίδι με μπάλα.
Και τώρα τα παιδιά μετατρέπονται σε διασκεδαστικές μπάλες και πηδάνε γύρω από τις μαμάδες ενώ εγώ διαβάζω τη ρίμα.
Η χαρούμενη, ηχηρή μπάλα μου,
Πού έφυγες.
Κίτρινο, κόκκινο, μπλε...
Μην σε κυνηγάει.
Ω, τι άτακτες μπάλες. Λοιπόν, κρύψου πίσω στην τσάντα. (τα παιδιά αφαιρούν τις μπάλες).
Εκπαιδευτικός ψυχολόγος:Και τώρα οι μητέρες στέκονται από τη μια πλευρά και τα παιδιά από την άλλη.
Παιχνίδι "Μάντεψε ποιανού τα χέρια"
Τώρα ας δούμε πόσο καλά γνωρίζετε τα αγαπημένα σας πρόσωπα. Τώρα θα δένουμε τα μάτια ένα-ένα στα παιδιά. Πρέπει να μάθετε με το χέρι πού είναι η μητέρα σας.
Και τώρα, αντίθετα, οι μαμάδες θα μαντέψουν πού βρίσκονται τα παιδιά τους!
Τι καλοί φίλοι! Σας άρεσε το παιχνίδι;
Ερώτηση προς τους γονείς:-"Τι ένιωσες όταν προσπάθησες να προσδιορίσεις με τα χέρια πού είναι το παιδί σου;"
Αυτό το παιχνίδι παίζεται με δεμένα μάτια. Αρχικά, τα παιδιά προσπαθούν να μαντέψουν τα χέρια της μητέρας τους με το άγγιγμα. Στη συνέχεια οι γονείς προσπαθούν να μαντέψουν τα χέρια του παιδιού τους.
Εκπαιδευτικός ψυχολόγος:καθίστε στα τραπέζια σας.
Παιχνίδι με μοτίβο με ραβδί
Κάθε ζευγάρι έχει 5 μαγικά ραβδιά και ένα φύλλο χαρτί στο τραπέζι, στην απόσταση. Πρέπει να πετάξετε αυτά τα ξυλάκια στο τραπέζι για να έχετε ένα σχέδιο. Μετά από αυτό, κλείνεις το μοτίβο σου με ένα κομμάτι χαρτί. Και οι τύποι προσπαθούν να σχεδιάσουν αυτό το μοτίβο από τη μνήμη και οι ενήλικες τους βοηθούν σε αυτό. Στη συνέχεια συγκρίνετε τα δύο μοτίβα.
Πες μου, ήταν δύσκολο για σένα να βάλεις το μοτίβο από μνήμης;
Οι παίκτες παίρνουν 3-5 ξυλάκια, τα ρίχνουν στο ράφι, απομνημονεύουν το σχέδιο και σκεπάζουν με ένα φύλλο χαρτιού. Μετά από αυτό, τα παιδιά πρέπει να σχεδιάσουν το μοτίβο από τη μνήμη με τη βοήθεια ενηλίκων και, στη συνέχεια, να το συγκρίνουν με το πρωτότυπο.
Παραγωγικές δραστηριότητες παιδιών και γονέων.
Άσκηση "Ζωγραφίζοντας ζωντανές παλάμες"
Εκπαιδευτικός ψυχολόγος:όλοι κάνατε καλή δουλειά σήμερα. Και τώρα θέλω να σας προσκαλέσω όλους να εργαστούμε μαζί. Έχω ένα μεγάλο φύλλο διάθεσης, αλλά είναι άδειο προς το παρόν. Για να μην μείνει άδειο, σας προτείνω να αφήσετε πάνω του αποτυπώματα των χεριών σας, αλλά όχι απλώς να ζωγραφίσετε, αλλά και να τα αναβιώσετε! Πρώτα, οι μητέρες θα κυκλώσουν τις παλάμες των παιδιών τους και μετά τις δικές τους. Και τα παιδιά θα τα χρωματίσουν και θα τα ξαναζωντανέψουν (ζωγραφίστε μάτια, στόμα, μύτη). Οι γονείς βοηθούν τα παιδιά τους.
Αντανάκλαση
Παιδιά, σας άρεσε να παίζετε με τις μαμάδες σας; Τι νιώσατε ενώ παίζατε μαζί;
Ας παίζουμε μαζί με τα παιδιά μας όσο πιο συχνά γίνεται. Θυμηθείτε, το παιχνίδι είναι μια μεγάλη πηγή ενίσχυσης της σωματικής, πνευματικής και συναισθηματικής ευεξίας του παιδιού. Το κοινό παιχνίδι ενός παιδιού με έναν ενήλικα δεν είναι μόνο το κύριο μέσο ανάπτυξης ενός μικρού ατόμου, αλλά και ένα εργαλείο που προωθεί την αμοιβαία κατανόηση διαφορετικών γενεών. Εξερευνήστε τον κόσμο με το παιδί σας! Τα φωτεινά και συναρπαστικά παιχνίδια είναι ειδικά σχεδιασμένα για να ενθαρρύνουν την περιέργεια του παιδιού σας. Τα κοινά παιχνίδια φέρνουν παιδιά και γονείς πολύ κοντά. Παίξτε στο σπίτι όσο το δυνατόν περισσότερο με τα παιδιά σας!!! Τα λέμε σύντομα!
Βιβλιογραφία
Bardysheva T. Yu. Ομιλητικά δάχτυλα. - Μ., 2001.
Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbina S.V. Αναπτύσσουμε χέρια - να μάθουμε να γράφουμε και να σχεδιάζουμε όμορφα. - Γιαροσλάβλ, 1997.
Grigoryeva G. G., Kochetova N. P. Krokha. - Μ., 2001.
Kataeva A. A., Strebeleva E. A. Διδακτικά παιχνίδια στη διδασκαλία. - Μ., 2001.
Αμφίβολη S.I. Βοηθήστε με να το κάνω μόνος μου. - Μ., 2001.
Συνημμένο 1
Παράρτημα 2
Ερωτήσεις για να μιλήσετε στα παιδιά.
Σας αρέσει να παίζετε παιχνίδια;
Ποια είναι τα αγαπημένα σας παιχνίδια;
Τι παιχνίδια παίζεις στο σπίτι;
Τι παιχνίδια παίζεις με τη μαμά σου;
Τι παιχνίδια παίζεις με τον μπαμπά σου;
Τι παιχνίδι θα θέλατε να μάθετε στη μαμά και τον μπαμπά να παίζουν;
Οξάνα Σόλκοβα
Θεματική εκπαίδευση για γονείς «Ατομική προσέγγιση στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια»
Θεματική εκπαίδευση για γονείς
« Ατομική προσέγγιση στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια»
Στόχος: Επίλυση θεμάτων ανατροφής παιδιών που σχετίζονται με τη συνεκτίμηση των χαρακτηριστικών του παιδιού και των συνθηκών της ζωής του, την αναγνώριση των δικαιωμάτων του παιδιού "Να είσαι ο εαυτός σου"
Καθήκοντα:
1. Ενίσχυση γονικόςικανότητα κατανόησης της φύσης οικιακόςεμπειρίες και ανάγκες του παιδιού προσχολικής ηλικίας
2. Φόρμα στο γονείςτην ικανότητα να βλέπεις τον κόσμο μέσα από τα μάτια ενός παιδιού
3. Βοήθεια γονείςκατανοήσει τη δική του εκπαιδευτική θέση
Εξοπλισμός: μουσικό κέντρο
Υλικό: μουσική βιβλιοθήκη, κονκάρδες, μαρκαδόροι,
Διάρκεια: 1 ώρα
Πρόοδος:
1. Εισαγωγή (η μουσική ακούγεται για να δημιουργήσει μια θετική συναισθηματική διάθεση)
Γονείςδιανέμονται κονκάρδες και προτείνεται η αναγραφή του ονόματος και του πατρώνυμου σε αυτά και η έκδοσή τους.
Γνωριμία σε κύκλο - πασάρισμα της μπάλας και απάντηση ερωτήσεις:
Το όνομα του?
Γιατί το σήμα έχει σχεδιαστεί όπως είναι;
Αποδεικνύεται ότι όλοι είμαστε πολύ διαφορετικοί και ο καθένας μας άτομο. Αυτό το είδαμε ακόμα και από τον σχεδιασμό των σημάτων. Χρησιμοποιήθηκαν διαφορετικά χρώματα, οι επαγγελματικές κάρτες διακοσμήθηκαν με διαφορετικούς τρόπους. Είναι επίσης ενδεικτικό ότι δεν έχουμε μόνο διαφορετικό χρώμα μαλλιών, ματιών, αλλά και το δικό μας μοναδικό ατομική εμπειρία ζωήςπου θα μοιραστούμε μεταξύ μας σήμερα.
Για να διευκολύνουμε την επικοινωνία, θα εγκαταστήσουμε μερικά Κανονισμοί:
Μην διακόπτετε ο ένας τον άλλον
Εμπιστοσύνη, φιλικό στυλ επικοινωνίας
Ειλικρίνεια στην επικοινωνία (πες την αλήθεια ή μείνε σιωπηλός)
Επικοινωνία κατ' αρχήν "εδώ και τώρα"μιλάμε σε πρώτο πρόσωπο (ΕΓΩ)
Δεν επικρίνουμε την προσωπικότητα των άλλων, αλλά αξιολογούμε μόνο δηλώσεις ή πράξεις
Προσπαθούμε να δούμε τα δυνατά σημεία του ομιλητή
2. Κύριο σώμα
αγαπητός γονείς! Πιθανότατα έχετε αναρωτηθεί περισσότερες από μία φορές ερώτηση: «Γιατί το παιδί μου δεν είναι σαν όλους τους άλλους;». Η απάντηση σε αυτό βρίσκεται στην επιφάνεια. Απλά πρέπει να ρίξετε μια πιο προσεκτική ματιά. Μετά από όλα, παραδόξως, αλλά πολλά εξαρτώνται από εσάς.
Πρώτον, πολύ πριν τη γέννησή του, μέσα από την ενέργεια της σχέσης και των δύο γονείςκαι συγγενείς στη γέννηση ενός μελλοντικού μέλους οικογένειες, η ενέργεια του περιβάλλοντος, το επάγγελμα γονείς, οι προσδοκίες τους καθορίζονται από τις προϋποθέσεις για τη γνωστοποίηση ατομικότητα του παιδιού στο μέλλον.
Δεύτερον, κάποια παιδιά γίνονται ευκίνητα, ενεργητικά, άλλα γίνονται λιγότερο δραστήρια, ενώ άλλα, αν και δραστήρια, είναι αργά. Εξαρτάται από τα χαρακτηριστικά του τύπου της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας και αναπτύσσεται σταδιακά, υπό την επίδραση των συνθηκών διαβίωσης, του περιβάλλοντος και της ανατροφής. Για παράδειγμα, τα χαρακτηριστικά του νευρικού συστήματος δεν προκαθορίζουν τι είδους δεξιότητες, συνήθειες, χαρακτηριστικά συμπεριφοράς αποκτά ένα παιδί - εξαρτάται από την ανατροφή, το στυλ σχέση γονέα-παιδιού, οικογενειακές αξίες. Ναι, αυστηρός τόνος μητρική εταιρεία, απαραίτητο για τη θεραπεία ενός παιδιού σε οικογένεια, μπορεί να είναι εντελώς ακατάλληλη στις συναναστροφές με άλλους.
Πρέπει να ξέρουμε άτομοχαρακτηριστικά του παιδιού σας και να τα λάβετε υπόψη. Ατομική προσέγγισηλαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά του νευρικού συστήματος, το επίπεδο σωματικής και ψυχικής ανάπτυξης, τις καθιερωμένες συνήθειες, τις αντιδράσεις στο περιβάλλον, είναι απλώς απαραίτητο για την πλήρη ανάπτυξη του μωρού, για την καλή του υγεία και τη χαρούμενη διάθεσή του. Εν ατομική προσέγγιση, δεν προβλέπει τη σύγκριση των παιδιών μεταξύ τους, αλλά απαιτεί τη σύγκριση του παιδιού με τον εαυτό του.
1. Ψυχο-γυμναστική άσκηση "Αναμνήσεις Παιδική ηλικία»
Η μουσική χαλάρωσης ενεργοποιείται και αργά λέει: «Κάτσε κάτω άνετος: βάλτε τα πόδια σας στο πάτωμα ώστε να αισθάνονται καλή στήριξη, ακουμπήστε την πλάτη σας στην πλάτη της καρέκλας. Κλείστε τα μάτια σας, ακούστε την αναπνοή σας - είναι ομοιόμορφη και ήρεμη. Νιώστε το βάρος στα χέρια και τα πόδια σας. Το ρεύμα αέρα σε παίρνει μέσα Παιδική ηλικία, την εποχή που ήσουν μικρός. Φανταστείτε ότι είστε πέντε, έξι, επτά χρόνια. Φανταστείτε τον εαυτό σας στην ηλικία που θυμάστε καλύτερα τον εαυτό σας. Παίζετε με το αγαπημένο σας παιχνίδι.
Τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψετε σε αυτό το δωμάτιο. Όταν είσαι έτοιμος, άνοιξε τα μάτια σου».
Στη συνέχεια καλούνται να το πουν στους συμμετέχοντες εκπαίδευση γιααυτό που ένιωσαν. Απαντάει πρώτα στην ερώτηση παιδαγωγός: «Όταν ήμουν μικρός ... Περαιτέρω δηλώσεις στις κύκλος:
Συσχετίσεις ονομάτων με τη λέξη « Παιδική ηλικία»
Θυμηθείτε την πιο ευτυχισμένη μέρα της ζωής σας Παιδική ηλικία.
Σκεφτείτε την πιο συναρπαστική μέρα σας.
Θυμήσου για τι ντρεπόσουν.
Μπορείτε να συγκρίνετε τον εαυτό σας με την παιδική ηλικία και το παιδί σας?
Έχουν αλλάξει τα συναισθήματα που βιώνουν σε αυτές τις καταστάσεις;
Έχει αλλάξει η στάση απέναντι σε αυτές τις καταστάσεις;
γονέα και παιδί, πρόκειται για διαφορετικούς ανθρώπους, ηλικιακές κατηγορίες, αλλά πρέπει να προσπαθήσετε για αμοιβαία κατανόηση. Ο συντονιστής μιλά για τη σημασία της κατανόησης του εαυτού σας και του παιδιού σας.
2. Άσκηση «Δώσ’ το σε κάποιον άλλον»
Καλεί την αρχή της φράσης και οι συμμετέχοντες πρέπει να τη συνεχίσουν. Για παράδειγμα, "ΣΤΟ η παιδική ηλικία μπορεί.» (παλέψτε, παίξτε, διασκεδάστε, κλάψτε κ.λπ.). Τι επιτρέπω στο παιδί μου; Τι απαγορεύω στο παιδί μου; Τι δίνω μερικές φορές σε ένα παιδί; Τι επιτρέπω, αλλά βάζω όρους;
3. Άσκηση "Αντιμετώπιση της κατάστασης"
Φανταστείτε μερικές καταστάσεις στις οποίες μπορεί να βρεθείτε και πώς θα αντιδρούσατε σε αυτές.
καταστάσεις:
1. Το παιδί κάθεται σιωπηλά μπροστά στην κλειστή τηλεόραση, χωρίς να αντιδρά στις ενδείξεις σας.
2. Η κόρη προέρχεται από το νηπιαγωγείο και ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ: "Δεν θα πάω άλλο νηπιαγωγείο!"
3. Θα ανακαλύψετε ότι το παιδί σας κάθεται κάτω από το τραπέζι στην τάξη.
4. Ο γιος μιλάει: "Ο Βόβκα είναι προδότης! Δεν θέλω να τον δω!"
5. Κόρη: «Η μαμά και όλοι οι μπαμπάδες πρέπει να αγαπούν τα παιδιά τους»
6. Το παιδί ουρλιάζει και απαιτεί το παιχνίδι του φίλου του.
Στο τέλος της ανάλυσης των καταστάσεων, ο συντονιστής υποδεικνύει ότι στην επικοινωνία με το παιδί μπορούν να χρησιμοποιηθούν διάφοροι μηχανισμοί που θα βοηθήσουν να μην απολυθεί το παιδί, αλλά να του δοθεί αυτό που περιμένει - υποστήριξη. Ποιες θα ήταν οι "γελοιότητες" (σύμφωνα με έναν ενήλικα)το παιδί δεν έδειξε, οι στόχοι των παραβιάσεων στη συμπεριφορά του παιδιού μπορεί να είναι μόνο 4 :
Για να τραβήξετε την προσοχή,
Αποφυγή Αποτυχίας
Η αιτία της ιδιοτροπίας και του πείσματος μπορεί επίσης να είναι:
Παραβίαση της καθημερινότητας
Πληθώρα νέων εμπειριών
Κακό προαίσθημα
Υπερκόπωση (σωματική και ψυχολογική)
Όλοι χρειαζόμαστε προσοχή από τους ανθρώπους γύρω μας και δεν θέλουμε να νιώθουμε «άδειος χώρος». Τα παιδιά είναι ακόμη περισσότερο, αφού πρέπει να γνωρίζουν τη σημασία τους.
Τα παιδιά πολύ συχνά προσπαθούν να τραβήξουν την προσοχή πάνω τους με τη συμπεριφορά τους.
Ιδιαίτερα συχνά αυτό συμβαίνει όταν δεν τραβούν την αρκετή προσοχή. Όμως η απαραίτητη «δόση» προσοχής για κάθε παιδί είναι διαφορετική.
Κάντε μια ερώτηση στον εαυτό σας: Πότε ένα παιδί τραβάει περισσότερη προσοχή από τους ενήλικες; (όταν συμπεριφέρεται άσχημα αντί για καλά)
Αν ένα μικρό παιδί κλάψει, τρέχουν κοντά του γονείς! Έκανε κάτι - και τράβηξε περισσότερη προσοχή από ό,τι σε μια ολόκληρη μέρα κανονικής συμπεριφοράς. συμπέρασμα: "Αν θέλω η μαμά και ο μπαμπάς να είναι κοντά, πρέπει να κάνω κάτι που μου το απαγορεύουν!" - αυτό έμαθε το παιδί.
Η προσοχή είναι βασική ψυχολογική ανάγκη, όπως το φαγητό και το ποτό από πλευράς φυσιολογίας. Αλλά αν τα παιδιά διδάσκονται να ζητιανεύουν για φαγητό, πώς πρέπει να συμπεριφέρονται όταν είναι «ψυχολογικά πεινασμένα»;
Ερώτηση για τους συμμετέχοντες: "Πιστεύεις ότι μπορείς να αναγνωρίσεις ότι αυτό το" κόλπο "έχει σκοπό να τραβήξει την προσοχή;" ( Απάντηση: αφού λάβει την απαραίτητη προσοχή, το παιδί σταματά το κόλπο).
Θετικές εξόδους από καταστάσεις: προσπαθήστε να εξηγήσετε, να πείσετε; Αλλάξτε την προσοχή. Χρησιμοποιήστε τεχνικές παιχνιδιού. αγνοήστε τις ιδιοτροπίες του παιδιού, παραμερίστε για να δει ότι η συμπεριφορά του δεν σας επηρεάζει.
Ξεπεράστε και τις ιδιοτροπίες μπορώ:
Αν όλα τα μέλη οικογένειεςθα έχει τις ίδιες απαιτήσεις για το παιδί
Δώστε το νόημα της λέξης "ειναι ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ"
Μάθετε στο παιδί να θέλει, να αναπτύσσει δηλαδή επιμονή στην επίτευξη του στόχου
Θα αναπτύξει την ανεξαρτησία του παιδιού
4. Άσκηση «Μετατρέψτε ένα μειονέκτημα σε αρετή»
Γονείς γράφουντι θα ήθελαν να δουν στο παιδί τους, τότε οι δηλώσεις μαζεύονται και μπερδεύονται. Ποιος παίρνει τι, και να δώσει συμβουλές.
Να εκπαιδεύσει έναν άνθρωπο χρειάζομαι:
Αποδεχτείτε το παιδί όπως είναι, ώστε υπό οποιεσδήποτε συνθήκες να είναι σίγουρο για το αμετάβλητο της αγάπης σας γι' αυτό
Μην προσπαθείς "γλύπτω"το παιδί του, αλλά να ζήσει μια κοινή ζωή μαζί του, να τον δει ως άνθρωπο, και όχι ως αντικείμενο εκπαίδευσης
Να θυμάστε ότι δεν είναι τα λόγια σας που φέρνουν στο φως, αλλά το προσωπικό σας παράδειγμα.
Προσπαθήστε να καταλάβετε τι σκέφτεται, τι θέλει, γιατί συμπεριφέρεται έτσι και όχι διαφορετικά
Μην χρησιμοποιείτε το παιδί ως μέσο για να επιτύχετε ευγενείς, αλλά δικούς σας στόχους
Δεν μπορείτε να μεταθέσετε την ευθύνη για την εκπαίδευση σε άλλους.
Θυμηθείτε ότι οι ενήλικες φταίνε για όλες τις πράξεις του παιδιού.
5. Παραβολή "Ελαττωματικός"
Ένας νεροφόρος είχε δύο μεγάλα πήλινα αγγεία. Ο ένας είχε μια ρωγμή από την οποία κυλούσε το μισό νερό στο δρόμο από την πηγή στο χωριό, ενώ η άλλη γλάστρα ήταν άψογη. Για δύο χρόνια ο υδροφόρος παρέδιδε μόνο μιάμιση γλάστρα με νερό στους συγχωριανούς του. Φυσικά, το άψογο pot ήταν περήφανο για τα κατορθώματά του. Και το ραγισμένο δοχείο ντρεπόταν τρομερά για την ατέλεια του και ήταν πολύ δυστυχισμένο, γιατί μπορούσε να κάνει μόνο το μισό από αυτό για το οποίο προοριζόταν. Μια μέρα μίλησε σε έναν μεταφορέα νερό:
«Ντρέπομαι για τον εαυτό μου και θέλω να σας ζητήσω συγγνώμη.
- Γιατί? Τι ντρέπεσαι;
«Το νερό διαρρέει από αυτή τη ρωγμή στην πλευρά μου. Έκανες τη δουλειά σου, αλλά λόγω της έλλειψής μου, πήρες μόνο το μισό αποτέλεσμα, - είπε απογοητευμένη η κατσαρόλα.
Τι του απάντησε ο υδροφόρος;
«Κοιτάξτε αυτά τα λουλούδια στην άκρη του δρόμου. Έχετε παρατηρήσει ότι φυτρώνουν μόνο στη δική σας πλευρά του δρόμου και όχι στην πλευρά της άλλης γλάστρας; Το θέμα είναι ότι πάντα ήξερα για το ελάττωμά σου.
Κάθε μέρα που περπατούσαμε από την πηγή, πότιζες τα λουλούδια.
Για δύο χρόνια τους θαύμαζα. Χωρίς εσάς, όπως ακριβώς είστε, δεν θα υπήρχε τέτοια ομορφιά!
Ποιο είναι το νόημα της παραβολής;
Το ίδιο και τα παιδιά: πραγματικά διαφορετικό, άτομο, αξέχαστη και το καθένα έχει το δικό του μοναδικό "παύλες". Απλά πρέπει να τα νιώσεις και να τα καταλάβεις.
4. Συμπέρασμα
Επιλογή οι γονείς τελειώνουν την πρόταση: "Σήμερα το πήρα", "Σήμερα έμαθα", «Είναι σημαντικό για μένα…»
Στο τέλος διαβάζονται τα λόγια του V. A. Sukhomlinsky «Η ευτυχία της πατρότητας και της μητρότητας δεν είναι μάννα εξ ουρανού, δεν έρχεται ως εορταστικός καλεσμένος. Αυτό είναι δύσκολο και μακροθυμικό, και έρχεται μόνο σε αυτούς που δεν φοβούνται τη στολή, πολλή δουλειά για να ξεχαστεί ο εαυτός τους. Όπου χάνεται αυτή η σοφή και πατρική και μητρική ικανότητα, η ευτυχία γίνεται σημάδι.