Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА НА ТЕМУ: «не просто камень» ВЫПОЛНИЛ УЧЕНИК 2 «В» КЛАССА НАДЮКОВ МАРК Руководитель Кравцова М.А.
Цели исследовательской работы: Цель: узнать, откуда берутся камни Задачи: для чего нужны камни? применение их в нашей жизни; узнать классификацию камней. .
Что такое камень? Всегда ли мы смотрим внимательно под ноги? Не только для того, чтобы не споткнуться, не упасть, а для того, чтобы найти, поднять и рассмотреть одно из чудес природы - камень! Камень – это разнообразные минералы и горные породы.
Откуда берутся камни? Мир камней очень разнообразен и многолик. Есть горные породы, которые «родились» из магмы – расплавленного вещества из глубин Земли. Магму могло вынести потоками лавы во время извержения вулканов или она застыла на некоторой глубине, не дойдя до земной поверхности. Это магматические породы. Осадочные породы «родились» из обломков других пород. Их обработала и принесла вода. Например, песчаник, каменная соль. Горные породы могли «родиться» из остатков древних растений и животных. Так образовались известняки.
КЛАССИФИКАЦИЯ ГОРНЫХ ПОРОД МАГМАТИЧЕСКИЕ ОСАДОЧНЫЕ МЕТАМОРФИЧЕСКИЕ ГРАНИТ ПЕСОК, ГЛИНА, ЩЕБЕНЬ МРАМОР, БАЗАЛЬТ НЕФТЬ, КАМЕННЫЙ УГОЛЬ, ТОРФ,ИЗВЕСТНЯК, МЕЛ КВАРЦ ПЕМЗА ПОВАРЕННАЯ СОЛЬ, СЕРА ГНЕЙС
КЛАССИФИКАЦИЯ МИНЕРАЛОВ
Применение камней в нашей жизни Базальт на Красной площади Камни с древнейших времен играют огромную роль в жизни людей. Наши предки почти все делали из камня: орудия труда и охоты, предметы быта. Одни камни люди используют в строительстве (дома, стены метро, памятники), другие делают украшения (кольца, браслеты, украшение интерьера) и.т.д. Фильм
Для чего нужны минералы? Минералы - это природные вещества. С древнейших времен людей притягивали минералы, их чарующая красота и таинственная сила. Разнообразие форм и цветов, великолепие оттенков, созданных природой, завораживает.
Солевая комната Известна польза солевых комнат и для становления иммунитета. Вдыхание воздуха, насыщенного парами соли, активизирует защитные силы организма и придает сил для борьбы с опасными вирусами и бактериями.
Украшения из Драгоценных камней Для современного человека драгоценные камни – это не только предметы роскоши и отличный способ вложения капитала. Они - источник вдохновения для поэтов и украшение для женщин, предмет исследования для ученых и рабочий материал для ювелиров. Люди верят в магическую силу, которую таят в себе минералы. Ученые знают, как много нераскрытых наукой тайн скрыто в толщах горных пород и в глубинах земной коры. Для одних минералы – источник исцеления и внутренней силы, для других – предмет любования и восхищения. Но равнодушными они не оставляют никого
Для чего нужны горные породы? Горные породы – это природные соединения минералов. Графит. Из него делают стержень для карандашей. Из глины изготавливают черепицу, глиняную посуду, кирпичи, трубы, фаянс, фарфор, и многое другое. Широко применяют глину в медицине и косметике.
Алмаз Алмазы - тоже горная порода, которая возникает в следствии трансформации графита под действием ОЧЕНЬ высокого давления и температуры. Алмаз - самый прочный минерал, из которого делаются ножи для резания стекла.
Уголь и гранит УГОЛЬ используется в большинстве ТЭС (тепловых электрических станций) . Гранит, мрамор используются в строительстве
С целью изучения разных видов камней я посетил – один из наиболее известных музеев мира и крупнейший в России. В этом музее собраны более 135 тысяч экспонатов камней со всего мира.
Минералогический музей имени Ферсмана
Минералогический музей имени Ферсмана
Янтарь и топаз
МОЯ коллекция камней Для своей коллекции интересные камни я собираю везде, где гуляю: где-нибудь во дворе, на проселочной дороге, на берегу реки, озера, по дороге в гости, магазин.
Моя мини коллекция
КАЖДЫЙ КАМЕНЬ ПО-СВОЕМУ КРАСИВ, КАЖДЫЙ ИНТЕРЕСЕН.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Простые и сложные предложения. Знаки препинания в простом и сложном предложении.
Практическое пособие "Простые и сложные предложения..." помогут ребятам без особого труда, но при систематической работе над темой усвоить сложный материал из раздела русского языка "Синтаксис. Пункту...
Тест "Повторение простого настоящего и простого прошедшего времени"
Данный тест содержит задания, направленные на повторение следующих тем "Present Simple Tense" и "Past Simple Tense", а также множественного числа имен существительных (исключения)....
Проектная работа "Ободок - красиво и просто"
Данная проктная работа содержит описание истории происхождения украшений для волос. историю возникновения ободка, способах его ношения. Так же в работе показана последовательность выполнения несложног...
Вид проекта: краткосрочный групповой исследовательский проект с заданным результатом и элементами творчества для детей 5-6 лет.
Продолжительность проекта: 2 месяца.
Участники проекта: дети логопедической группы, родители воспитанников, воспитатели.
Образовательная область: Познавательное развитие.
Актуальность проблемы.
В дошкольном детстве закладываются основы личностной культуры человека, дети знакомятся с окружающим миром. Ребёнок познает окружающий мир, учится ориентироваться в явлениях окружающей природы, предметах, созданных руками человека. Чтобы сформировать у детей целостное представление об окружающем, необходимо больше внимания уделять комплексному изучению природы.
Всегда ли мы внимательно смотрим под ноги не только для того, чтобы не споткнуться и не упасть, а для того ещё, чтобы найти, поднять и рассмотреть одно из чудес природы - камень? Знакомство детей с камнями способствует расширению кругозора; умению определять материалы, из которых изготовлены предметы, устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов, определять происхождение рукотворных предметов, профессии людей; умению обследовать предметы с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий, группировать предметы в соответствии с познавательной задачей.
Цель проекта: создание условий для развития познавательных и творческих способностей воспитанников в процессе реализации образовательного проекта «Камни - это интересно».
Задачи проекта:
- формировать у детей подготовительного дошкольного возраста элементарные представления о разнообразии камней, умение обследовать их и называть свойства;
- формировать умение выделять особенности разных камней, описывать их, сравнивать с другими предметами;
- познакомить детей с ролью камней в жизни человека, некоторыми камнями, которые люди используют для своих целей с древних времён;
- воспитывать бережное осознанное отношение к неживой природе;
- развивать эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам, экологическую культуру дошкольников;
- способствовать индивидуальному самовыражению, креативных способностей детей в процессе продуктивной творческой деятельности;
- способствовать формированию навыков поисковой, исследовательской деятельности, развитию интеллектуальной инициативы, умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.
Предполагаемый результат:
- дети могут называть свойства камней;
- дошкольники имеют представления о некоторых особенностях внешнего вида камней;
- ребята знают о пользе камней в природе и жизни человека;
- дети могут находить сходства и различия у камней;
- дошкольники составляют описательный рассказ о камнях с опорой на иллюстративный материал;
- оформление тематического альбома «Мир камней»;
- создание коллекции камней.
Предварительная работа:
- поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Камни - это интересно»;
- рассматривание предметов, сделанных из камня (украшения, вазочки, письменные приборы, скульптуры малой формы и др.);
- знакомство с литературными произведениями: Братья Гримм «Беляночка и Розочка», «Почемучка»: Что такое подземные богатства? О чём шептались камешки? П.Бажов «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце», «Хозяйка Медной горы»;
- разучивание пословиц и поговорок о камне, проигрывание пальчиковой гимнастики «Как я камушек брала»;
- просмотр мультфильмов «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок», «Пластилиновая история»;
- рисование изделий, предметов из камня.
Сотрудничество с семьёй:
- составление тематического альбома «Мир камней»;
- творческий замысел своими руками «Превращение камешка»;
- оформление совместно с родителями в группе «Коллекции камней»;
- подбор художественной литературы и мултфильмов.
Итоговое мероприятие: выставка рисунков по произведению П. Бажова: «Малахитовая шкатулка».
Продукт проектной деятельности: рассказ о камнях с использованием иллюстраций и тематического альбома «Мир камней», оформление в группе «Коллекции камней», творческий замысел своими руками «Превращение камешка», выставка рисунков по произведениям П.Бажова.
План реализации проекта:
Виды деятельности |
Результаты |
Форма регистрации |
|
1. Беседы «Откуда берутся камни?», «Камни в природе», «Камни. Как человек использует камни». |
Формирование представлений детей о камнях: их назначении в природе и использовании человеком. |
Конспект занятия «Камни». |
|
2. Выставка детских творческих работ по произведениям П.Бажова |
Творческий продукт изобразительной деятельности |
Выставка детских творческих работ. |
|
3. Творческая мастерская «Превращение камешка» |
Создание художественных образов на основе природных форм |
Выставка творческих работ. |
|
4. Совместная деятельность детей и родителей - подборка информации и оформление страничек для составления альбома «Мир камня». |
Содействие сотрудничеству детей и взрослых |
Оформление странички для альбома «Мир камня» |
Занятие «В гостях у хозяйки Медной горы»
Цель: знакомство детей с разнообразием мира камней.
Задачи:
- уточнять представления детей о камне, его свойствах (камень твердый, не рассыпается; камни разнообразны по цвету, форме, величине);
- познакомить со способами использования камня человеком (в строительстве, скульптуре, в создании украшений);
- расширять представления о профессиях людей, работающих с камнем;
- познакомить детей с тем, где и как добывают камень, какие инструменты используются для его обработки;
- развивать разговорную речь детей, расширять активный словарь;
- воспитывать интерес к наблюдениям, желание делать несложные опыты;
- учить самостоятельно делать выводы, строить умозаключения;
- побуждать детей к самовыражению в рисунке, развивать фантазию и творческое воображение;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Предварительная работа: чтение сказов П.П. Бажова «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок», «Горный мастер», «Хозяйка медной горы».
Подготовка к занятию.
Материалы для опытов:
4 прозрачных сосуда с водой, деревянные палочки;
- 4 подноса, на которых - разные по цвету, форме и величине камни; кусочки пенопласта, пластилина, сухой глины, древесины, мела, мыла, сахара;
- деревянный брусок, камень, молоток, 2 гвоздя.
Иллюстративный материал. Фотографии скульптур малых форм, изображающих людей и животных; архитектурных сооружений; станций московского метро; Японского сада камней; фотографии гор; каменных месторождений; фотографии или иллюстрации с изображением инструментов для обработки камня.
Выставка изделий из камня:
коллекция минералов, ювелирные изделия, скульптуры малых форм, шкатулки, часы, картины, посуда, шахматы.
На отдельном столе для рисования: клеенки, бумага формата А3 и А4, цветные карандаши, сангина, уголь, акварель, гуашь, кисти разного размера, стаканчики с водой, тряпочки, палитра.
Ход занятия:
Воспитатель. Ребята, недавно мы с вами читали сказ Павла Петровича Бажова «Малахитовая шкатулка». А сегодня к нам в гости пожаловала сама Хозяйка медной горы.
Входит взрослый в костюме Хозяйки Медной горы .
Хозяйка медной горы
. Здравствуйте! Узнала я, что в этом детском саду дети много знают о природе, любят ее, берегут, хорошо разбираются в моем мире - мире камней. Что-то не верится мне, что вы так уж хорошо знаете, что такое камень; какими свойствами обладает.
Воспитатель
. Да, наши ребята очень хорошо знают все это. Да ты, Хозяюшка, не сомневайся, а проверь лучше!
Хозяйка Медной горы предлагает детям разделиться на 4 команды и подойти к столам, на которых стоят сосуды с водой, палочки; раздает каждой команде по подносу с предметами.
Хозяйка Медной горы . А сейчас, ребята, возьмите с подноса по одному предмету, рассмотрите, ощупайте, понюхайте, взвесьте в руке (тяжелый предмет или легкий) и попробуйте определить, что это такое. А поможет вам в этом вода: опустите свой предмет в воду и размешайте ее деревянной палочкой. Посмотрите, тонет он или плавает на поверхности, растворяется, рассыпается, окрашивает воду и т.д. Сделайте вывод: все ли предметы являются камнями.
Дети проводят опыт, а Хозяйка Медной горы наблюдает за действиями детей, помогает советами, задает вопросы. В заключение спрашивает, что же за предметы были у них на подносах; помогает детям уточнить их свойства. Дети с ее помощью делают вывод: камни разнообразны по форме, величине, цвету; они твердые, не рассыпаются, не растворяются вводе, тяжелые - поэтому тонут в воде.
Хозяйка Медной горы . Да, действительно, все вы смогли определить среди большого количества разнообразных предметов камни. Они и с в самом деле очень твердые. А хотите увидеть, насколько камень тверже дерева?
Хозяйка Медной горы берет брусок и забивает в него гвоздь.
Хозяйка Медной горы. Смотрите, дерево хоть и твердое, но я могу легко забить в него гвоздь. А теперь попробую забить гвоздь вот в этот камень. Как вы думаете, у меня получится? (забивает). Что же произошло? Гвоздь металлический, твердый, но он согнулся при ударе о камень.
Ребята, мы с вами убедились, что камень очень твердый, прочный. Как вы думаете, как люди используют в своей жизни это свойство камня? (Строят здания, крепости, дороги).
Например, Москва раньше была построена из камня (Москва Белокаменная). Еще люди делают скульптуру из камня. Скульптура изображает иногда человека, иногда животных (показ иллюстраций).
- Для чего люди создают скульптуру? Скульптура, как и другие древние каменные строения помогают нам совершить путешествие во времени, позволяют заглянуть в прошлое. Они настолько прочные, что сохраняются веками, благодаря чему мы видим и знаем, как жили люди много столетий назад: в каких зданиях они жили, как выглядели, какая у них была одежда, прически.
- А если мы с вами спустимся в метрополитен, что мы увидим? Станции Московского метро украшены камнем: арки, своды, полы и колонны, скульптуры, мозаики. Московское метро - самое красивое в мире.
- А в Японии ландшафтные дизайнеры создают прекрасные композиции - Сады камней (показ фотографий). В них камни разной формы, величины, цвета. Их располагают в садах, на газонах. Как вы думаете, для чего японцы создают такие сады? Они считают, что в Саду камней можно хорошо расслабиться, отдохнуть, поразмышлять, подумать, пофантазировать. Ведь сад выглядит все время по-разному - утром, днем или вечером, в солнечную и пасмурную погоду.
- Камни очень разнообразные. Они не только твердые и прочные, но еще и очень красивые. Приглашаю вас, ребята на выставку изделий из камня, посмотрите, что люди делают из этого материала. Чтобы создать такие красивые вещи, приходится потрудиться очень многим людям. Рождается камень в недрах земли; огромные богатства хранят в себе горы - это настоящая сокровищница планеты. В России это Уральские горы (показ фотографий). Добывают камни на специальных месторождениях, и сейчас для этого используется специальная техника.
С камнем работают люди разных профессий, давайте назовем их вместе: геологи, скульпторы, ландшафтные дизайнеры, строители, ювелиры, камнерезы, гранильщики. Существуют даже такие врачи - натуропаты - они тоже работают с камнем. Используя драгоценные камни разных цветов они лечат многие заболевания.
Многие поэты и писатели воспевали красоту камня. Кто может назвать таких авторов? А как много пословиц и поговорок о камне:
- Как вы думаете, что означает пословица «Вода камень точит»?
- А про какого человека говорят «У него каменное сердце»?
- А в каких случаях говорят «Застыл с каменным лицом»?
- Вот мы с вами, ребята, и выяснили, как люди используют камень в своей жизни. А теперь предлагаю вам поиграть:
С другом мы гулять пойдем, - встают парами, шагают на месте
Речку - каменку найдем.
Речка весело журчит -
И по камушкам бежит.
Через речку мы вдвоем - шагают на месте
По мосточку перейдем.
Мостик каменный стоит, - пальцы рук соединены перед грудью
Речка весело журчит. - руки вперед, движение «волна»
Из камней построен дом, - движение «кулачок об кулачок»
Мы с тобой в него войдем. - руки над головой в форме «крыши»
Домик прочный из камней,
Всегда открыт для друзей! - руки в стороны ладонями вперед
Хозяйка Медной горы. Слышала я, ребята, что вы очень хорошо рисуете. А помните, как Данила-мастер долго-долго не мог создать каменный цветок? Мне очень интересно, как вы себе представляете каменный цветок. Давайте пофантазируем! Пусть каждый из вас придумает свой каменный цветок и нарисует его любым из предложенных здесь материалов.
Дети выбирают бумагу и материалы, рассаживаются за столы, рисуют. После окончания работы все вместе организуют выставку, любуются рисунками.
Хозяйка Медной горы . Ребята, вы сегодня меня удивили! Какие у всех получились красивые, разные цветы! Прощайте, ребята, мне пора! А если вам захочется снова окунуться в удивительный мир камня - посетите музей камня в Москве. А еще - почаще смотрите вокруг себя, и вы непременно встретите молчаливых жителей моего каменного царства.
Проект «Уральские самоцветы» подготовительная группа.
«На Урале самоцветы, самоцветен весь Урал,
я хочу, чтобы об этом, ты немного тоже знал»
Участники проекта: дети 6-7 лет, педагоги, родители, музыкальный руководитель.
Тип проекта: средне-срочный
Вид проекта: познавательно-творческий.
Актуальность проекта одним из приоритетных направлении работы ДОУ является развитие интеллектуально-творческого потенциала дошкольников через исследовательскую деятельность. Работая с детьми по ознакомлению с малой Родиной-Уралом, глубже вникая, и любя свой край, дети чаще задают вопросы о горах Урала на прогулках рассматривают разные камни, приносят их из дома находя их вместе с родителями, детям все любопытно и интересно. Могучая цепь гор, прорезает с севера на юг невообразимые просторы страны, это наш Урал. Куда ни посмотри всюду нас окружают великолепные леса, зеркальная гладь воды и синие горы в недрах которых хранятся несметные природные богатства.
Данный проект дает возможность донести до наших детей неповторимый, чарующий образа Урала, знаний о камнях самоцветах. Работа над проектом имеет большое значение для формирования и развития детско-родительских отношений, знакомит детей с природными ископаемыми родного края Уральская земля – богата своей историей, своими мастерами и умельцами, своими писателями-сказителями, камнями – самоцветами.Именно они рассказывают в своих произведениях о жизни нашего края, о его особенностях и традициях.Знакомство с творчеством наших писателей- это основа и фундамент для формирования знании о родном крае.
П.П.Бажов написал много интересных сказов, которых быль тесно переплетается с вымыслом…Урал – земля занимающая особое место на планете. А сам Бажов самый настоящий культовый писатель, создавший новую уральскую мифологию на основе легенд и преданий которая оберегает магию места и основных его реалии-Камня,Горы и пещеры...
Формы реализации проекта: беседы, экскурсии, опыты, продуктивная деятельность, занятия, наблюдения.
Цель проекта: Развитие интереса к природным богатствам родного края -Уральским самоцветам,дать понятие,что самоцветы это и красивые камни,и народное творчество. Привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс, сформировать представление о родном крае.
Задачи проекта:
Познакомить детей с уральскими самоцветами.
Познакомить детей со сказами Павла Бажова. историей о камнях через легенды.
Развивать стремление к познанию природных богатств Урала через познавательную исследовательскую и продуктивную деятельность
Воспитывать любовь к своей малой родине,укреплять интерес к совместной деятельности со взрослыми,сверстниками.
Развивать первичные навыки дошкольников составлять совместно с родителями презентацию по данной теме.
ПРЕПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Формирование первоначального представления о природе гор, ее недрах, камнях-самоцветах.
Формирование таких качеств характера которые помогут стать истинными патриотами и гражданами своей Родины.
Расширение кругозора детей в области знании творчества уральского писателя П.П.Бажова, его сказах как части культуры проживающего на Урале народа.
Развитие творческих способностей детей, привитие бережного отношения к природе.
Приобщение родителей и детей к совместной деятельности, установление с ними доверительных и партнерских отношении.
Дети получат элементарные знания о родном крае, о родном городе, появятся новые впечатления и эмоции об окружающем мире, расширится кругозор, овладеют элементарными знаниями о богатствах недр Урала.
Продукт проекта:
Занятия НОД
Выставки рисунков по сказам Бажова.
Подборка книг и иллюстраций…
Мини музей камня.
Презентация отчета «Огневушка поскакушка» Оля Овчарова.
Макет «Серебряное копытце».
Взаимодействие с родителями:
Помощь в организации экскурсии в музей камня.
Экскурсия в магазин «ОбеРЕЖек»
Изготовление макета «серебряное копытце».
Подборка книг и иллюстраций к сказам Бажова.
С помощью родителей создан мини музей в группе
Вовлечение родителей в проектную деятельность.
Информация в родительском уголке по ознакомлению детей с культурой Урала…
Приглашение родителей на занятие «В гостях у хозяйки Медной горы».
Познакомятся с народным фольклором и сказами П.Бажова.
Информационная папка передвижка с иллюстрациями родного края, природы
Привлечь родителей к активному участию в образовательном процессе по ознакомлению детей с региональным компонентом.
Формировать интерес родителей, по обогащению знаний детей о родном городе, о том месте, где они живут.
Способствовать формированию семейных традиций: совместно посещать краеведческий музей, библиотеку, культурный отдых на природе.
Презентация по сказам Бажова: Огневушка поскакушка, ребенок Оля Овчарова .
Знакомство с коллекцией камней –самоцветов Уральских недр;
Украшение для мамы
- Чтение уральских сказов П.П.Бажова
Предварительная работа:
Рисование героев сказов П.П. Бажова
Беседы Родине, родном крае-Урале.
Заучивание стихов.
Оборудование для реализации проекта:
Шкатулка с ювелирными изделиями.
Поделки из уральских самоцветов Наборы для наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовок)
Коллекция камней, выставка рисунков
Поделки с участием родителей.
Коллективные работы детей и родителей
ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
| Чтение художественной литературы: Сказы П.П.Бажова. Серебрянное копытце, Медной горы хозяйка,Огневушка- поскакушка. Стихотворения: «Любимый город», «Уральские горы», Л.В.Логинова «Стоит гора старушка» |
|
| Беседы: «Моя страна – Россия»; «Откуда родом камешки» «Кому нужны камни» «Наш родной город – Реж»; «Моя семья»; «Наш детский сад»; « Природа и быт Урала». |
|
| Рассматривание иллюстраций, альбома,картинок «Животные России», Оформление папки «Драгоценные камни» |
|
| Мультимедийный просмотр – «Гора самоцветов.» «Огневушка -поскакушка», «Каменный цветок», «Серебрянное копытце», «Хозяйка медной горы». |
|
| Фото отчет проекта, создание мини музея-Уральские самоцветы. |
|
| «Детский сад». |
|
| Слайд – шоу «Природные достопримечательности Урала», «Ремесло из камня» |
|
| Художественно - Эстетическое развитие |
|
| рисование: «Природа родного края» «Хозяйка медной горы» «Серебренное копытце» Не традиционная техника рисования-водная печать (фактура камня),монотипия. |
|
| Рисование пластилином «Животные и птицы» «Каменный цветок», |
|
| Коллективная работа «Серебряное копытце» (с использованием бросового материала бумаги картона) «Сад камней», «Бусы для мамы», «Медной горы хозяйка» Аппликация: «Красивые горы» |
|
| песня «Самоцветы». |
ЛЕГЕНДА О РАДУГЕ
В давние давние времена сверкала на небе радуга.Вся она была из драгоценных камней. Сияли великолепные бриллианты, огоньками вспыхивали красные рубины, зеленые изумруды, фиолетовые аметисты. Дивным светом переливался этот небесный мост. Но люди не хотели любоваться прекрасной радугой. Топорами, молотками, лопатами стали они разрушать прекрасную радугу, прятать обломки драгоценных камней в мешки и рухнул небесный мост.
Дорогие камни смешались с пылью и грязью, превратились в ямы и не стало волшебной радуги. Но случилось чудо,один конец радуги не рассыпался,а упал на землю,и там,где он упал, выросли горы. Люди назвали эти горы Уральскими, и вот теперь в глубине Уральских гор хранятся клады драгоценных камней. Но открываются эти камни не всем, а только людям с чистыми руками и добрым сердцем.
МАЛАХИТ - СИМВОЛ ИСПОЛНЕНИЯ ЖЕЛАНИИ, ОН ПОМОГАЕТ ОДИНОКИМ ЛЮДЯМ, СЧИТАЕТСЯ СИМВОЛОМ ЖИЗНИ И РОСТА, ЭТО КАМЕНЬ ГАРМОНИИ И ЛЮБВИ.
ЯШМА-это камень храбрых, послушных, добрых людей.
Янтарь
Легенда «Янтарные слезы»
На берегу моря жил молодой и красивый парень он ловил рыбу и пел песни. А на дне моря жила морская богиня, которую звали Юрата, осердилась Юрате на рыбака, что он пугает ее любимых рыбок. Морская богиня забрала его на дно морское и влюбилась в него, но грозный повелитель богов рассердился и убил рыбача, а Ютаре приковал золотой цепью. Плачет богиня над погибшим рыбаком, а море уносит ее слезы и выбрасывает на берег в виде остывших золотых капель- кусочков янтаря
Проект «Камни – это интересно»
Вид проекта: краткосрочный групповой исследовательский проект с заданным результатом и элементами творчества для детей 6-7 лет.
Продолжительность проекта: 2 месяца.
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители воспитанников, воспитатели.
Образовательная область: Познавательное развитие.
Актуальность проблемы.
В дошкольном детстве закладываются основы личностной культуры человека, дети знакомятся с окружающим миром. Ребёнок познает окружающий мир, учится ориентироваться в явлениях окружающей природы, предметах, созданных руками человека. Чтобы сформировать у детей целостное представление об окружающем, необходимо больше внимания уделять комплексному изучению природы.
Всегда ли мы внимательно смотрим под ноги не только для того, чтобы не споткнуться и не упасть, а для того ещё, чтобы найти, поднять и рассмотреть одно из чудес природы – камень? Знакомство детей с камнями способствует расширению кругозора; умению определять материалы, из которых изготовлены предметы, устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов, определять происхождение рукотворных предметов, профессии людей; умению обследовать предметы с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий, группировать предметы в соответствии с познавательной задачей.
Цель проекта: создание условий для развития познавательных и творческих способностей воспитанников в процессе реализации образовательного проекта «Камни – это интересно».
Задачи проекта:
формировать представление об уральском писателе – П.П. Бажове, его сказах, как части культуры уральского народа;
формировать у детей дошкольного возраста элементарные представления о разнообразии камней, умение обследовать их и называть свойства;
познакомить детей с ролью камней в жизни человека, некоторыми камнями, которые люди используют для своих целей с древних времён;
воспитывать бережное осознанное отношение к неживой природе;
способствовать индивидуальному самовыражению, креативных способностей детей в процессе продуктивной творческой деятельности;
способствовать формированию навыков поисковой, исследовательской деятельности, развитию интеллектуальной инициативы, умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.
Предполагаемый результат:
дети могут называть свойства камней;
дошкольники имеют представления о некоторых особенностях внешнего вида камней;
ребята знают о пользе камней в природе и жизни человека;
дети могут находить сходства и различия у камней;
дошкольники составляют описательный рассказ о камнях с опорой на иллюстративный материал;
оформление Лэтбука « Подземные клады Урала »;
создание коллекции камней.
Создание макета «Уральские горы»
Предварительная работа:
поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Камни – это интересно»;
рассматривание предметов, сделанных из камня (украшения, вазочки, письменные приборы, скульптуры малой формы и др.);
знакомство с литературными произведениями: Братья Гримм «Беляночка и Розочка», «Почемучка»: Что такое подземные богатства? О чём шептались камешки? П.Бажов «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце», «Хозяйка Медной горы»;
разучивание загадок, пословиц и поговорок о камне, проигрывание пальчиковой гимнастики «Как я камушек брала», «Гора»;
просмотр мультфильмов «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок»;
рисование изделий, предметов из камня.
Сотрудничество с семьёй:
творческий замысел своими руками «Превращение камешка»;
оформление совместно с родителями в группе «Коллекции камней»;
подбор художественной литературы и мультфильмов.
Итоговое мероприятие: выставка рисунков по произведению П. Бажова: «Малахитовая шкатулка».
Продукт проектной деятельности: рассказ о камнях с использованием макета: «Уральские горы, и Лэтбука «Сказы Уральских гор», иллюстраций и тематического альбома «Мир камней», оформление в группе «Коллекции камней», творческий замысел своими руками «Превращение камешка», выставка рисунков по произведениям П.Бажова.
План реализации проекта:
РезультатыФорма регистрации
результата
1. Беседы
«Откуда берутся камни?», «Камни в природе»,
«Камни.
Как человек использует камни».
недели
Формирование
представлений детей о камнях:
их назначении в природе
и использовании человеком.
Конспект занятия «Камни».
2. Выставка детских творческих работ по произведениям П.П.Бажова.
недели
Творческий
продукт изобразительной деятельности.
Выставка детских творческих работ.
3. Творческая мастерская «Превращение камешка»
недели
Создание
художественных образов на
основе природных форм.
Выставка творческих работ.
4. Совместная деятельность детей и родителей – подборка информации и оформление страничек для составления альбома «Мир камня».
недели
Содействие
сотрудничеству детей и взрослых
Оформление странички для альбома
«Мир камня»
Название:
Номинация:
Детский сад, конспекты занятий, НОД, опытно-экспериментальная деятельность, подготовительная группа
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МКДОУ № 84
Месторасположение: город Киров, Кировская область
Познавательный проект «Мир камней»
План реализации
| Работа с детьми | Преобразование предметной среды | Работа с родителями |
| 1 этап. Предварительная работа | ||
|
|
|
| 2 этап. Практическая часть. | ||
| 1.Познавательно — речевая деятельность: Чтение художественной литературы; Рассматривание иллюстраций; Разгадывание загадок; Заучивание стихотворения Кудрявцевой «Алмазная гора»; Составление рассказов, где используются камни; Знакомство с драгоценными камнями; Беседа с детьми о профессии геолог; Беседа по книгам:
2)Продуктивная деятельность: Выполнение рисунков по теме; Выполнение опытов; Выращивание кристаллов соли; Изготовление построек из камней. 3)Игровая деятельность: Дидактические игры «Полезные ископаемые»; Сюжетно – ролевые игры; — Игра на обогащение словаря: «Вспомни сказку», «Подскажи словечко» и т.д. | 1)Изготовление коллекции камней: «Какие разные камни»; 2)Оформление информационного блока по теме «Камни в нашей жизни». | 1)Беседа с родителями «Камни в нашей жизни». 2)Встреча с папой Кирилла и Ксюши Топорковых. Рассказ Топоркова Ю. И. об использовании камней в его работе. |
| 3 этап. Результат проектной деятельности. | ||
| 1)Книга творческих работ «Мир камней» (работа детей и воспитателя подготовительной группы «Фантазеры» | 1)Занятие для родителей по теме «Мир камней». |
Цель проекта: исследовательская деятельность по изучению камней.
Занятие по поисково – исследовательской деятельности
«Мир камней»
Задачи:
Познавательный аспект:
— обобщить и систематизировать знания о камнях; физических и химических свойствах;
— познакомить с перенасыщенностью соли и сахара;
— развивать умение при проведении самостоятельных учебных исследований выделять главные и второстепенные идеи;
— учить отражать информацию, полученную посредствам различных сенсорных каналов (зрение, слух, вкус и т.д.) пиктографическим путем (рисунок);
Развивающий аспект:
— развивать логическое мышление; умение делать выводы по результатам исследований;
— развивать умение излагать свое сообщение (доклад) кратко, точно;
— активизировать в речи детей слова и выражения: лупа, кристалл, лимонная кислота, размножение, испарение, лаборатория, опыты, растворение в воде, научные сотрудники;
— развивать мелкую моторику;
— развивать творческие способности детей;
Воспитательный аспект:
— формировать у детей упорство и настойчивость в достижении поставленной цели;
— воспитывать аккуратность;
— культуру общения;
Методы:
— игровые – игра «научная конференция»
— словесные – вопросы и ответы, рассказ, пояснения, объяснения, рассуждения.
— практические – проведение опытов, оформление книги, зарисовка.
— наглядные – рассматривание пиктограмм, наблюдение за опытами.
Предварительная работа :
Проведение и зарисовка опытов.
Чтение художественной литературы «Серебряное копытце», « Три поросенка»,
« О чем шепчутся камешки» и т.д.
Игры на обогащение словаря: «Вспомни сказку», «Подскажи словечко», «Так бывает или нет», д/и «Полезные ископаемые».
Беседа с детьми о профессии геолог.
Беседа о происхождении камней.
— чтение книги А. Членова «Геология в картинках».
Ход занятия:
Воспитатель:
— Доброе утро! Я рада всех приветствовать в исследовательской лаборатории подготовительной группе «Фантазеры». Я старший научный сотрудник, а это мой младшие научные сотрудники:
Представление ребят.
Сегодня каждый из них сделает сообщение по теме «Мир камней».
Дети занимают свои места.
Чтение стихотворения Кудрявцевой «Алмазная гора»
Намокли брюки и носки,
Заела мошкара…
Но не уйду я от реки,
Наверно до утра.
Я просто так сюда пришел,
Как прихожу семь лет
И вдруг я камешки нашел,
Что излучают свет!
Один как мамины глаза,
Прозрачно – голубой;
Как виноградная лоза,
Зелененький – другой.
А третий солнышка светлей,
А вдруг это алмаз?!
Я отнесу его в музей
Он в группе есть у нас.
Также интересный конспект по опытно-экспериментальной деятельности:
*Ребята, сколько различных камешков мы с вами находили во время прогулок, когда вы путешествовали вместе с родителями, и у нас с вами получилась целая коллекция камней. Сейчас мы расскажем, друг другу и нашим гостям все, что знаем о камнях, а все наши зарисовки опытов соберем и выпустим групповую книгу «Мир камней».
*По первому вопросу сделает сообщение Кирилл: «Откуда берутся камни?» (сообщение).
Молодей. Первая страница книги готова.
*Все камни разные. Наш сотрудник Мария рассмотрела очень много камней и сейчас с результатами своей работы нас познакомит.
Я рассмотрела много камней, вот какие выводы можно сделать о проделанной работе (выступление).
Молодец. 2страница нашей книги готова.
*Надежда сделает нам сообщение: «Какие по ценности бывают камни».
Спасибо.
*Когда мы с вами выходим на прогулку, солнце нагревает наши щеки, мы чувствуем тепло, когда солнца нет, и дует ветер, мы ощущаем холод. Интересно, могут камни чувствовать тепло и холод. Об этом нам расскажет Александра (выступление).
*У каждого из вас есть семья, мама, папа, а могут ли быть дети у камней? Поэтому вопросу сделает сообщение Виктория (сообщение).
Спасибо.
*От нашего научного сотрудника, я слышала, что некоторые камни способны шипеть.
Сейчас об этом сделает сообщение Евгения (выступление).
Спасибо.
*Наш научный сотрудник Роман, сделает сообщение, могут ли камни издавать звуки (сообщение).
Спасибо.
Ребята скажите, а могут ли камни растворяться в воде?
Экспериментальная деятельность в лаборатории.
Взять камни, залить водой и размешать. Каков результат опыта? Ответы детей.
У вас на тарелках насыпана соль и сахар. Возьмите лупы, и рассмотрите, из чего состоит соль и сахар.
Ответы детей.
Соль и сахар состоят из кристаллов. Сейчас мы с вами получим эти кристаллы.
Кристаллы соли и сахара залить водой. Они хорошо растворяются, но наступает момент, когда вода уже не может справиться с кристаллами, они в воде больше не растворяются и если оставить их на несколько дней вода испариться и снова образуются кристаллы соли и сахара. Проделав этот опыт, мы может сделать вывод, что некоторые камни в частности соль и сахар растворяются.
*А сейчас подведем итоги нашей работы.
*Мы прослушали много интересных сообщений, рассмотрели зарисовки опытов, в результате у нас получилась книга исследований «Мир камней». Книга будет находиться в нашей группе, и мы с удовольствием поделимся своими знаниями с ребятами из других групп.
*Работа в нашей лаборатории закончилась, я всех благодарю за работу.
Самиздатовская книга .
1 страница
«Откуда берутся камни».
Скалы от солнца нагреваются, а ночью остывают, они то расширяются, то сужаются.
Постепенно в скалах появляются трещины.
В трещины попадает вода, зимой она замерзает.
В результате отдельные куски откалываются и падают на землю.
2 страница
Алгоритм исследования камней
Если мы посмотрим на камни, то мы видим, что они разного цвета:
Красные, белые, коричневые и т.д.
Сравним по величине: камни бывают большие и маленькие, тяжелые и легкие.
По форме камни отличаются друг от друга, они бывают круглые, овальные и т.д.
Если камень понюхать, то мы не ощутим никакого запаха.
Если камень поднесем к уху, то мы ничего не услышим.
В рот камни брать нельзя, так как они не съедобные.
Если мы камни потрогаем, то они могут быть как твердые, так и мягкие, а если мы их погладим, то можем ощутить, что камни бывают гладкие, шероховатые и т.д.
Какой же вывод можно сделать «Не найти в мире двух абсолютно похожих друг на друга камней».
3 страница
Все камни делятся на несколько групп:
— драгоценные – алмазы, золото, жемчуг и т.д.
— полудрагоценные – горный хрусталь, бирюза, янтарь и т.д.
И пустая порода, так называют их геологи.
Из золота делают женские украшения, детали к сложным приборам и машинам.
Из полудрагоценных камней делают также женские украшения, сувениры и небольшие скульптуры.
Пустая порода используется в повседневной жизни.
Например, гравий используется при ремонте и прокладке новых дорог.
4 страница
Камни не могут чувствовать тепло и холод, они не живые, но солнцем днем камни нагреваются, и если мы потрогаем камень в солнечный день, то ощутим тепло, а ночью камень холодный – он остыл.
Тоже произойдет, если камень опустить в горячую и холодную воду.
В горячей воде камень нагревается, в голодной – остывает.
5 страница
Камни не являются живыми существами. Это существа инертные (безжизненные).
Камни могут превращаться в другие материалы, разбиваться, но размножаться не могут.
6 страница
Если взять кусочек мела и капнуть на него лимонным соком, что же у нас произойдет.
Камень начнет шипеть и злиться, ему не нравиться лимонный сок.
Значит можно сделать вывод, что камни умеют шипеть.
7 страница
Если мы поднесем камень к уху, то ничего не услышим, но если бросим камень и он удариться обо, что – то твердое мы услышим звук.
В горах иногда слышится шум, когда начинаются сыпаться камни, и это явление называется – камнепад.
8 страница
Опыты с водой.
Если взять тазик бросить туда тяжелый камень, от воды полетят брызги, по воде пойдут круги, камень окажется на дне.
Все камни тяжелее воды: большие и маленькие, тяжелые и легкие, все они тонут в воде. А если на камень попадает вода, камень меняет цвет: он темнеет.